In 1998 the National Education Goal

In 1998 the National Education Goals Panel set forth the goal that by the year 2000, all
children in America will start school ready to learn. It then outlined 10 keys to “ready
schools” including:
ƒ Ready schools strive for continuity between early care and education programs and
elementary schools.
ƒ Ready schools smooth the transition from home to school (Shore, 1998).
Despite their belief that transition is a key component of school readiness, the panel goes on
to state that “transition activities ... are the exception rather than the rule in our public
schools” (p. 7). Cognizant of this disconnect between what we know about the crucial role
that transition plays in ensuring continuity and what is currently available in our schools,
Harvard Family Research Project (HFRP) conducted a review of current research on the
transition to kindergarten, focusing on promising transition practices and the role that schools
might play in their implementation. This brief offers a synthesis of our findings, focusing on
the important role that families play in transition to kindergarten.1
The brief begins with an overview of the concept of transition and its importance to school
success. It then examines transition practices that focus on families, considering both
practices and key players in implementation; it includes examples of promising transition
practices that involve families. It concludes with the presentation of a framework for the
development of school and program transition teams that value family involvement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในปี 1998 แผงเป้าหมายการศึกษาชาติการกำหนดเป้าหมายที่ปี 2000 ทั้งหมดเด็กในอเมริกาจะเริ่มเรียนพร้อมที่จะเรียนรู้ มันระบุไว้ 10 คีย์ "พร้อมแล้วโรงเรียน"รวมถึง:โรงเรียนพร้อมมุ่งมั่นเพื่อความต่อเนื่องระหว่างช่วงดูแลและโปรแกรมการศึกษา และโรงเรียนประถมศึกษาโรงเรียนพร้อมเรียบเปลี่ยนจากบ้านไปโรงเรียน (ฝั่ง 1998)แม้ มีความเชื่อว่า การเปลี่ยนเป็นองค์ประกอบสำคัญของโรงเรียนความพร้อม แผงไปการที่รัฐ "เปลี่ยนกิจกรรม...มีข้อยกเว้นมากกว่าที่เป็นกฎในที่สาธารณะของเราโรงเรียน" (7 p.) รู้นี้ตัดการเชื่อมต่อระหว่างสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับบทบาทสำคัญว่า การเปลี่ยนเล่นในความต่อเนื่องและที่มีอยู่ในโรงเรียนของเราโครงการวิจัยครอบครัวของฮาร์วาร์ด (HFRP) การดำเนินการของงานวิจัยในปัจจุบันเปลี่ยนไปเน้นแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงแนวทางปฏิบัติและบทบาทที่โรงเรียน โรงเรียนอนุบาลอาจเล่นในการดำเนิน บทสรุปนี้มีการค้นพบของเรา เน้นสังเคราะห์บทบาทสำคัญที่ครอบครัวเล่นเปลี่ยนไป kindergarten.1สั้น ๆ เริ่มต้น ด้วยภาพรวมของแนวคิดของการเปลี่ยนแปลงและความสำคัญของโรงเรียนประสบความสำเร็จ มันตรวจสอบปฏิบัติการเปลี่ยนครอบครัว พิจารณาทั้งแนวทางปฏิบัติและผู้ใช้งาน มันมีตัวอย่างของแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงแนวทางปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับครอบครัว มันสรุปกับการทำงานสำหรับการการพัฒนาของโรงเรียนและโปรแกรมการเปลี่ยนทีมที่ค่ามีส่วนร่วมของครอบครัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปี 1998 การศึกษาแห่งชาติเป้าหมายแผงตั้งเป้าไว้ว่าภายในปี 2000 ทุก
เด็กในอเมริกาจะเริ่มไปโรงเรียนพร้อมที่จะเรียนรู้ จากนั้นก็ระบุไว้ 10 กุญแจที่จะ "พร้อมที่
โรงเรียน" รวมไปถึง:
?? โรงเรียนพร้อมมุ่งมั่นเพื่อความต่อเนื่องระหว่างการดูแลต้นและโปรแกรมการศึกษาและ
โรงเรียนประถมศึกษา.
?? โรงเรียนพร้อมที่เรียบเปลี่ยนแปลงจากบ้านไปโรงเรียน (ฝั่ง 1998).
แม้จะมีความเชื่อว่าการเปลี่ยนแปลงเป็นองค์ประกอบสำคัญของความพร้อมโรงเรียนแผงไปที่
จะกล่าวว่า "กิจกรรมการเปลี่ยนแปลง ... เป็นข้อยกเว้นมากกว่ากฎในของเรา สาธารณะ
โรงเรียน "(พี. 7) รู้ทันตัดการเชื่อมต่อระหว่างสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับบทบาทสำคัญ
ว่าการเปลี่ยนแปลงเล่นในความต่อเนื่องและสิ่งที่เป็นอยู่ในปัจจุบันในโรงเรียนของเรา,
ฮาวาร์ดโครงการวิจัยสำหรับครอบครัว (HFRP) ดำเนินการตรวจสอบของการวิจัยในปัจจุบันเกี่ยวกับ
การเปลี่ยนแปลงไปยังโรงเรียนอนุบาลมุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนแนวโน้ม การปฏิบัติและบทบาทที่โรงเรียน
อาจจะเล่นในการดำเนินงานของพวกเขา สั้น ๆ นี้มีการสังเคราะห์ผลการวิจัยของเรามุ่งเน้นไปที่
บทบาทสำคัญที่ครอบครัวเล่นในการเปลี่ยนไป kindergarten.1
สั้น ๆ เริ่มต้นด้วยภาพรวมของแนวคิดของการเปลี่ยนแปลงและความสำคัญของมันไปโรงเรียน
ความสำเร็จ จากนั้นจะตรวจสอบการปฏิบัติที่เปลี่ยนแปลงที่มุ่งเน้นครอบครัวพิจารณาทั้ง
การปฏิบัติและผู้เล่นที่สำคัญในการดำเนินงาน; มันมีตัวอย่างของการเปลี่ยนแปลงที่มีแนวโน้ม
การปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับครอบครัว มันจบลงด้วยการนำเสนอกรอบการทำงานสำหรับการ
พัฒนาของโรงเรียนและการเปลี่ยนแปลงโปรแกรมทีมที่คุณค่าของการมีส่วนร่วมของครอบครัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในปี 1998 แผงเป้าหมายการศึกษาแห่งชาติกำหนดไว้ เป้าหมายที่โดยปี 2000 ทั้งหมดเด็กในอเมริกาจะเริ่มเรียนพร้อมที่จะเรียนรู้ จากนั้นระบุ 10 คีย์ " พร้อมโรงเรียน " รวมถึง :เจ้าโรงเรียนมุ่งมั่นต่อเนื่องระหว่างโปรแกรมการดูแลต้นและการศึกษาและโรงเรียนเจ้าโรงเรียนเรียบเปลี่ยนจากบ้านไปโรงเรียน ( ชอร์ , 1998 )แม้จะมีการเปลี่ยนความเชื่อของพวกเขาที่เป็นองค์ประกอบสำคัญในแผงไปในโรงเรียนที่ระบุว่า " กิจกรรมเปลี่ยน . . . . . . . เป็นข้อยกเว้นมากกว่ากฎในที่สาธารณะโรงเรียน " ( หน้า 7 ) รู้ทันนี้ตัดการเชื่อมต่อระหว่างสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับบทบาทที่สำคัญที่เปลี่ยนไปเล่นในความต่อเนื่องและสิ่งที่เป็นปัจจุบันที่มีอยู่ในโรงเรียนของเราโครงการวิจัยครอบครัวฮาร์วาร์ด ( hfrp ) ทำการทบทวนผลงานวิจัยในการอนุบาล เน้นการปฏิบัติการเปลี่ยนสัญญา และบทบาท ที่ โรงเรียนอาจจะเล่นในการ นี้สรุปเสนอการสังเคราะห์ผลการวิจัยของเรา เน้นบทบาทที่สำคัญที่ครอบครัวเล่นในการอนุบาล ๑สั้นเริ่มต้นด้วยภาพรวมของแนวคิดของการเปลี่ยนแปลงและความสําคัญของโรงเรียนความสำเร็จ มันตรวจสอบแล้วการเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติที่มุ่งเน้นครอบครัว พิจารณาทั้งการปฏิบัติและผู้เล่นสำคัญในการปฏิบัติงาน รวมถึงตัวอย่างของการเปลี่ยนสัญญาแนวทางปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับครอบครัว มันจะจบลงด้วยการนำเสนอกรอบสำหรับการพัฒนาโรงเรียนและโปรแกรมเปลี่ยนทีมที่ค่าครอบครัวมีส่วนเกี่ยวข้องด้วย