Whetten’s (1989) discussion of what

Whetten’s (1989) discussion of what constitutes a theoretical contribution. Although Whetten (1989) was focusing specifically on the qualities of a strong AMR submission, many of his arguments are also applicable to theory building in empirical articles.
The first two points on our theory building axis represent relatively low levels of theory building. Replications are attempts to cross-validate the findings of earlier empirical studies. Lykken (1968) distinguished between operational replication, in which a researcher attempts to duplicate all the details of another published study’s methods, and constructive replication, in which a researcher deliberately avoids imitation of the earlier study’s methods to create a more stringent test of the rep- licability of the findings (see also Eden, 2002; Tsang & Kwan, 1999). Constructive replications are clearly vital for establishing the external validity of a study’s findings (Cook & Campbell, 1979; Hen- drick, 1991; Rosenthal, 1991) and key to the accu- mulation of scientific knowledge (Amir & Sharon,
1991). However, they offer neither new concepts nor original relationships (Tsang & Kwan, 1999).
The next point on our theory building axis rep- resents studies that examine effects that have been the subject of prior theorizing but not of prior em- pirical study. Like replications, these studies do not add to the ideas present in existing theory, nor do they introduce new relationships or constructs. However, they do open important new avenues for theory-driven research. As Whetten (1989) argued, a theoretical model is most useful for guiding re- search when the relationships it describes have not yet been tested. Unfortunately, many of the theories that are built are never formally tested. Kacmar and Whitfield (2000) reviewed articles that cited 70
AMJ and AMR articles. The results indicated that the 70 articles had been cited over 1,500 times but that the theoretical propositions they offered had rarely been tested in the reviewed work. Indeed, only 9 percent of the AMR articles that were cited in a given paper were actually tested in that paper. These results reveal the importance of conducting an initial test of a previously built theory, so that the theory is more likely to become the focus of future research.
The third point on our theory building axis represents a moderate level of theory building—articles that introduce a new substantive mediator or moderator of an existing relationship or process. In Whetten’s (1989) terms, these articles involve adding a new “what” (i.e., a construct or variable) to an existing theory in order to describe “how” a relationship or process unfolds or “where,” “when,” or “for whom” that relationship or process is likely to

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การอภิปราย (1989) whetten ของสิ่งที่ถือว่าเป็นผลงานเชิงทฤษฎี แม้ว่า whetten (1989) ได้รับการมุ่งเน้นคุณภาพของการยอมเสียค่าใช้จ่ายที่แข็งแกร่งหลายเหตุผลของเขานอกจากนี้ยังมีอาคารที่ใช้บังคับกับทฤษฎีในบทความเชิงประจักษ์.
แรกสองจุดบนแกนอาคารของเราเป็นตัวแทนของทฤษฎีในระดับที่ค่อนข้างต่ำของอาคารทฤษฎีซ้ำมีความพยายามที่จะข้ามการตรวจสอบผลการศึกษาเชิงประจักษ์ก่อนหน้านี้ Lykken (1968) โดดเด่นระหว่างการทำแบบจำลองการดำเนินงานในการที่นักวิจัยพยายามที่จะซ้ำกันรายละเอียดทั้งหมดของวิธีการศึกษาที่ตีพิมพ์อื่นและการจำลองแบบสร้างสรรค์ซึ่งนักวิจัยจงใจหลีกเลี่ยงการเลียนแบบวิธีการศึกษาก่อนหน้านี้ที่จะสร้างการทดสอบที่เข้มงวดมากขึ้นของตัวแทน licability ของการค้นพบ (เห็น eden, 2002; Tsang &ขวัญ, 1999) ซ้ำที่สร้างสรรค์อย่างชัดเจนที่สำคัญสำหรับการสร้างความถูกต้องของผลการวิจัยภายนอกการศึกษา (&ปรุงอาหารแคมป์เบล, 1979; ไก่ drick, 1991; โรเซนธาล1991) และกุญแจสำคัญในการสะสม mulation ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (Amir &ชารอน,
1991) แต่พวกเขามีความคิดใหม่ว่ามิได้มีความสัมพันธ์ดั้งเดิม (Tsang &ขวัญ, 1999).
จุดถัดไปบนแกนอาคารของเราทฤษฎีตัวแทน resents ศึกษาที่ตรวจสอบผลกระทบที่ได้รับเรื่องของการ theorizing ก่อน แต่ไม่ก่อนที่ EM-pirical การศึกษา . เช่นซ้ำการศึกษาเหล่านี้ไม่ได้เพิ่มความคิดในปัจจุบันทฤษฎีที่มีอยู่หรือไม่ได้แนะนำความสัมพันธ์ใหม่หรือสร้าง แต่ที่พวกเขาทำลู่ทางเปิดใหม่ที่สำคัญสำหรับการวิจัยทฤษฎีที่ขับเคลื่อนด้วย เป็น whetten (1989) แย้งทฤษฎีแบบจำลองจะเป็นประโยชน์มากที่สุดสำหรับแนวทางอีกครั้งค้นหาเมื่อความสัมพันธ์มันอธิบายยังไม่ได้ทดสอบ โชคไม่ดีที่หลายทฤษฎีที่ถูกสร้างขึ้นจะไม่ได้รับการทดสอบอย่างเป็นทางการ kacmar และวิ ธ ฟิลด์ (2000) ครั้งบทความที่อ้างถึงบทความที่ 70
AMJ และเสียค่าใช้จ่าย ผลลัพธ์ที่ได้ชี้ให้เห็นว่า 70 บทความได้รับการอ้างถึงกว่า 1,500 ครั้ง แต่ที่เสนอทฤษฎีพวกเขาได้รับการเสนอขายไม่ค่อยได้รับการทดสอบในการทำงานครั้ง อันที่จริงเพียง 9 เปอร์เซ็นต์ของบทความ AMR ที่ถูกอ้างถึงในกระดาษที่กำหนดให้มีการทดสอบจริงในกระดาษที่ ผลลัพธ์เหล่านี้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของการดำเนินการทดสอบครั้งแรกของทฤษฎีที่สร้างขึ้นก่อนหน้านี้เพื่อที่ว่าทฤษฎีมีแนวโน้มที่จะกลายเป็นจุดเน้นของการวิจัยในอนาคต.
จุดที่สามบนแกนอาคารของเราแสดงให้เห็นถึงทฤษฎีในระดับปานกลางของทฤษฎีบทความอาคารที่แนะนำคนกลางที่สำคัญใหม่หรือผู้ดูแลความสัมพันธ์ที่มีอยู่หรือกระบวนการ ใน whetten เงื่อนไขการ (1989) บทความเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการเพิ่มใหม่ "อะไร" (กล่าวคือสร้างหรือตัวแปร) ถึงทฤษฎีที่มีอยู่เพื่อที่จะอธิบายถึง "วิธีการ" ความสัมพันธ์หรือกระบวนการคลี่หรือ "ที่ไหน"" เมื่อ "หรือ" ซึ่ง "ที่มีความสัมพันธ์หรือกระบวนการมีแนวโน้มที่จะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ของ Whetten สนทนา (1989) ที่ถือเป็นผลงานทฤษฎี แม้ Whetten (1989) ได้เน้นเฉพาะของส่งอัมร์แข็งแรง อาร์กิวเมนต์ของเขามากมายก็สามารถใช้ได้กับทฤษฎีที่สร้างในรวมบทความ
สองจุดบนแกนของเราสร้างทฤษฎีแสดงทฤษฎีอาคารระดับค่อนข้างต่ำ ระยะมีความพยายามที่จะข้ามตรวจสอบผลการศึกษาก่อนหน้านี้ผลศึกษา Lykken (1968) ที่แตกต่างระหว่างการจำลองแบบดำเนินงาน ซึ่งนักวิจัยพยายามซ้ำรายละเอียดทั้งหมดของวิธีการเผยแพร่ของศึกษาอื่น และการจำลองแบบสร้างสรรค์ หลีกซึ่งนักวิจัยจงใจเลี่ยงเทียมวิธีการก่อนหน้านี้ศึกษาการสร้างแบบทดสอบที่เข้มงวดมากขึ้นของ licability ตัวแทนของผลการศึกษา (ดูอีเดน 2002 Tsang &ขวัญ 1999) ระยะสร้างสรรค์มีความสำคัญอย่างชัดเจนสำหรับสร้างตั้งแต่ภายนอกของผลการวิจัยการศึกษา (ปรุง&แคมป์เบล 1979 ไก่-drick, 1991 โรเซนธอล 1991) และสำคัญ accu-mulation ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (Amir &ชารอน,
1991) อย่างไรก็ตาม พวกเขามีไม่แนวคิดใหม่หรือความสัมพันธ์เดิม (Tsang &ขวัญ 1999) .
จุดถัดไปในทฤษฎีของเราสร้างแกนแทน - resents ศึกษาตรวจสอบผลที่ได้รับเรื่อง ของเก่าก่อน แต่ไม่ศึกษาก่อนเอ็ม-pirical เช่นระยะ การศึกษานี้ได้ความคิดในทฤษฎีที่มีอยู่ หรือแนะไม่นำความสัมพันธ์ใหม่หรือโครงสร้าง อย่างไรก็ตาม พวกเขาเปิด avenues ใหม่สำคัญสำหรับขับเคลื่อนทฤษฎีวิจัย เป็นโต้เถียง Whetten (1989) แบบจำลองทฤษฎีเป็นประโยชน์สำหรับการแนะนำให้ค้นหาอีกครั้งเมื่อไม่มีการทดสอบความสัมพันธ์ที่อธิบาย อับ หลายทฤษฎีที่สร้างขึ้นอย่างเป็นกิจจะลักษณะไม่เคยทดสอบ Kacmar และ Whitfield (2000) สรุปบทที่อ้าง 70
AMJ และอัมร์ ผลระบุว่า 70 บทความมีการอ้างมากกว่า 1500 ครั้ง แต่ว่า มีไม่ค่อยรับการทดสอบขั้นทฤษฎีที่เขาเสนองานสรุป แน่นอน เพียงร้อยละ 9 ของอัมร์บทความที่ถูกอ้างถึงในกระดาษที่กำหนดได้จริงทดสอบในกระดาษนั้น ผลเหล่านี้แสดงความสำคัญของการดำเนินการทดสอบเริ่มต้นของทฤษฎีที่สร้างขึ้นก่อนหน้านี้ เพื่อให้ทฤษฎีที่มีแนวโน้มที่จะกลายเป็น จุดเน้นของการวิจัยในอนาคต.
จุดที่สามบนแกนของเราสร้างทฤษฎีหมายถึงระดับปานกลางของทฤษฎีอาคาร — บทความที่แนะนำผู้ไกล่เกลี่ยเราใหม่หรือดูแลความสัมพันธ์ที่มีอยู่หรือกระบวน การ ในแง่ของ Whetten (1989) บทความเหล่านี้เกี่ยวเพิ่มแบบใหม่ "อะไร" (เช่น โครงสร้างหรือตัวแปร) จะมีทฤษฎีที่มีอยู่เพื่ออธิบาย "วิธี" ไม่พบความสัมพันธ์หรือกระบวนการ หรือ""เมื่อ" หรือ"ซึ่ง"ความสัมพันธ์หรือกระบวนการที่มีแนวโน้มที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

whetten ( 1989 )ที่ถือเป็นการประชุมของชุดสนับสนุนในทางทฤษฎีที่. แม้ว่า whetten ( 1989 )เป็นการมุ่งเน้นเฉพาะใน คุณภาพ ที่ดีของการส่งข้อความจาก AMR จำนวนมากของอาร์กิวเมนต์ของเขายังมีผลบังคับใช้กับอาคารทฤษฎีในบทความในเชิงประจักษ์.
สองจุดแรกบนแกนอาคารทฤษฎีของเราเป็นตัวแทนระดับต่ำของอาคารทฤษฎีreplications มีความพยายามในการตรวจสอบผลการพิจารณาของรุ่นก่อนหน้าการศึกษาเชิงประจักษ์ lykken ( 1968 )ความโดดเด่นระหว่างปฏิบัติงานในการทำงานในที่ทำงานเป็นนักวิจัยที่พยายามที่จะซ้ำกันได้ทุกรายละเอียดของวิธีการเผยแพร่การศึกษาอื่นและการจำลองแบบสร้างสรรค์ซึ่งนักวิจัยที่จงใจหลีกเลี่ยงเลียนแบบวิธีใดวิธีหนึ่งของการศึกษาก่อนที่จะสร้างการทดสอบอย่างเข้มงวดมากยิ่งขึ้นของตัวแทน - licability ที่เกี่ยวกับการค้นพบ(ดูที่ยังเอเดน 2002 tsang & Kwan 1999 ) replications สร้างสรรค์ได้อย่างชัดเจนมีความสำคัญสำหรับการสร้างความสมบูรณ์ ภายนอก ของการค้นพบของการศึกษา( Port Campbell Cook & 1979 ไก่ - drick 1991 rosenthal1991 )และปุ่มเพื่อ ACCU - mulation ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์(เจ้าแขก& Sharon
1991 ) อย่างไรก็ตามการที่จัดให้บริการทั้งแนวคิดใหม่หรือแบบดั้งเดิมความสัมพันธ์( tsang & Kwan , 1999 ). N ที่อยู่ถัดจากจุดใดจุดหนึ่งบนของเราทฤษฎีอาคารแกนซ้ำ - โกรธขึ้งการศึกษาที่ตรวจสอบที่เกิดได้รับเรื่องของก่อนเป็นทฤษฎีแต่ไม่ได้อยู่ในก่อน EM - pirical การศึกษา. เช่น replicationsการศึกษาเหล่านี้ไม่เพิ่มในความคิดที่มีอยู่ในทฤษฎีที่มีอยู่และจะไม่แนะนำการประกอบสร้างความสัมพันธ์หรือใหม่ แต่ถึงอย่างไรก็ตามยังไม่เปิดให้บริการถนนสายใหม่ที่สำคัญสำหรับการวิจัยด้านทฤษฎี - ขับรถ เป็น whetten ( 1989 )ได้ให้เหตุผลว่าในเชิงทฤษฎีรุ่นที่มีประโยชน์มากที่สุดสำหรับนำอีกครั้งเมื่อความสัมพันธ์การค้นหาที่อธิบายไม่ได้รับการทดสอบแล้ว แต่เป็นที่น่าเสียดายจำนวนมากของทฤษฎีที่มีอยู่จะไม่ได้รับการทดสอบอย่างเป็นทางการ kacmar และ whitfield ( 2000 )การตรวจสอบข้อที่อ้างถึง amj AMR และบทความ 70
ผลการค้นหาที่ระบุไว้ที่ 70 ข้อที่ได้รับการกล่าวถึงมากกว่า 1 , 500 ครั้งแต่ว่าข้อเสนอในทางทฤษฎีที่จัดให้บริการได้รับการทดสอบในงานแทบจะไม่เคยรับการตรวจสอบ จริงๆแล้วเพียงร้อยละ 9 ของข้อเรียกเข้า AMR ที่อยู่อ้างถึงในกระดาษให้เป็นกระดาษที่ได้รับการทดสอบแล้วในความเป็นจริง ผลการทดสอบนี้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของการทำการทดสอบครั้งแรกของทฤษฎีที่สร้างขึ้นเพื่อที่ว่าทฤษฎีนี้ก็คือมีแนวโน้มมากขึ้นที่จะกลายเป็นจุดสำคัญของการวิจัยในอนาคต.
จุดที่สามบนแกนอาคารทฤษฎีของเราแสดงออกถึงระดับปานกลางที่ของทฤษฎีเป็นอาคารบทความที่แนะนำไกล่เกลี่ยเป็นรูปธรรมใหม่หรือของผู้ดำเนินการในกระบวนการหรือความสัมพันธ์ที่มีอยู่ ใน whetten ( 1989 )เงื่อนไขข้อเหล่านี้มีส่วนร่วมกับการเพิ่มใหม่"ว่า"(เช่นสร้างตัวแปรหรือ)กับทฤษฎีที่มีอยู่ในการสั่งซื้อเพื่ออธิบายถึง"ได้อย่างไร"กระบวนการหรือความสัมพันธ์ที่เปิดเผยหรือ""เมื่อ"หรือ"สำหรับผู้ที่"กระบวนการหรือความสัมพันธ์ที่มีโอกาสที่จะตอบแทน