In my discussion here, I will conce

In my discussion here, I will concentrate on the objectives which have to do with an appropriate approach to analytic techniques and theory and their relation to practice, which I have commented on above. Note that the objectives do not hold out the promise of improved teaching, and we add also the following caveat {Siubbs and Robinson, 1979, p. 13-14):
- We are concered at every stage with the details of real language in classrooms, and for some readers this may lead to an assumption that such work is directly and obviously relevant to teaching practice. However, while we do see such work as very relevant, such an assumption needs qualification. There is no reason, for example, why increased insight into teacher-pupil discourse should in itself lead to better teaching. It may do or it may not (it depends on the educational decisions and action that the teacher takes) ... Nor is there any special value in the analysis of classroom discourse for its own sake, and it would be wrong of us to promise that there is.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการสนทนาของฉันที่นี่ ผมจะเน้นวัตถุประสงค์ที่ต้องการ ด้วยวิธีการที่เหมาะสมเทคนิคการสร้างทฤษฎี และความสัมพันธ์ของพวกเขาไปฝึก ซึ่งผมมีความเห็นในข้างต้น หมายเหตุวัตถุประสงค์อย่าเอาออกสัญญาการสอนปรับปรุง และเราเพิ่ม caveat ดังต่อไปนี้ { Siubbs และโรบินสัน 1979, p. 13-14):-เรามี concered ในทุกขั้นตอนมีรายละเอียดของภาษาที่แท้จริงในห้องเรียน และสำหรับผู้อ่านบาง นี้อาจทำให้อัสสัมชัญที่งานดังกล่าวได้โดยตรง และแน่นอนที่เกี่ยวข้องกับสอนฝึก อย่างไรก็ตาม ในขณะที่เราดูงานดังกล่าวตามที่เกี่ยวข้องมาก เช่นอัสสัมชัญที่จำเป็นคุณสมบัติ มีเหตุผล เช่น ทำไมเข้าใจเพิ่มขึ้นเป็นวาทกรรมครูนักเรียนที่ควรในตัวเองทำดีสอน มันอาจทำ หรือมันอาจไม่ (ขึ้นอยู่กับการศึกษาการตัดสินใจและการดำเนินการที่ครู) ... ไม่มีค่าพิเศษใด ๆ ในการวิเคราะห์วาทกรรมห้องเรียนสำหรับสาเกตน แล้วมันจะผิดที่เราทำสัญญาที่มี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการอภิปรายของฉันที่นี่ฉันจะมีสมาธิอยู่กับวัตถุประสงค์ที่ต้องทำด้วยวิธีการที่เหมาะสมกับเทคนิคการวิเคราะห์และทฤษฎีของพวกเขาและความสัมพันธ์ในการฝึกซึ่งผมมีความเห็นข้างต้น โปรดทราบว่าวัตถุประสงค์ไม่ถือเอาสัญญาของการเรียนการสอนที่ดีขึ้นและเรายังเพิ่มข้อแม้ต่อไปนี้ {Siubbs และโรบินสัน, 1979, หน้า 13-14):
- เรากำลัง concered ในขั้นตอนมีรายละเอียดของภาษาที่แท้จริงในห้องเรียนทุกคนและสำหรับผู้อ่านบางคนอาจนำไปสู่สมมติฐานที่ว่าผลงานดังกล่าวเป็นทางตรงและเห็นได้ชัดว่าเกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนการปฏิบัติ อย่างไรก็ตามในขณะที่เราทำดูการทำงานเช่นมีความเกี่ยวข้องมากเช่นสมมติฐานต้องการวุฒิการศึกษา ไม่มีเหตุผลที่เป็นเช่นทำไมข้อมูลเชิงลึกที่เพิ่มขึ้นเข้าสู่วาทกรรมครูนักเรียนควรในตัวเองนำไปสู่การเรียนการสอนที่ดีกว่า มันอาจจะทำหรือมันอาจจะไม่ได้ (มันขึ้นอยู่กับการตัดสินใจการศึกษาและการกระทำที่ครูจะใช้เวลา) ... และไม่มีค่าใด ๆ เป็นพิเศษในการวิเคราะห์วาทกรรมห้องเรียนเพื่อประโยชน์ของตัวเองและมันจะเป็นความผิดของเราที่จะสัญญาว่า ว่ามี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการอภิปรายของผมที่นี่ ผมจะเน้นวัตถุประสงค์ที่ต้องทำ ด้วยวิธีการที่เหมาะสมและเทคนิคเชิงวิเคราะห์ทฤษฎีและความสัมพันธ์ของการฝึก ซึ่งผมมีความเห็นในข้างต้น ทราบว่าวัตถุประสงค์ไม่ถือออกสัญญาของการปรับปรุงการสอน และเราเพิ่มการอายัดที่ดินและ { siubbs โรบินสัน , 1979 ดังต่อไปนี้ , หน้า 13-14 ) :
- เราจะ concered ทุกขั้นตอน มีรายละเอียดของภาษาที่แท้จริงในชั้นเรียน และสำหรับผู้อ่านบางคนอาจนำไปสู่สมมติฐานที่ว่าดังกล่าวทำงานโดยตรง และเห็นได้ชัดว่าเกี่ยวข้องกับการฝึก อย่างไรก็ตาม ในขณะที่เราเห็น เช่น ทำงานมากที่เกี่ยวข้องเช่นสมมติฐานความต้องการคุณสมบัติ ไม่มีเหตุผล ยกตัวอย่างเช่นทำไมครูนักเรียนควรเพิ่มความเข้าใจในวาทกรรมในตัวเองทำให้ดีขึ้นการสอน มันอาจจะหรืออาจจะไม่ ( มันขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของการศึกษา และการกระทำที่คุณครูเอา ) . . . . . . . หรือมีพิเศษค่าในการวิเคราะห์วาทกรรมในชั้นเรียนเพื่อประโยชน์ของตัวเอง และมันก็ผิด เราสัญญาว่าจะมี