Contemporary perspectives on interc

Contemporary perspectives on intercultural contact
The study of ‘culture shock’ has come to draw more from social psychology and education than
medicine. ‘Culture learning’ and ‘stress and coping’ models have become well established
(Furnham and Bochner 1986), and ‘social identification’ theories have become more prominent.
These three contemporary theories are more comprehensive, considering the different components
of response – affect, behaviour and cognition (ABC) – when people are exposed to a new culture.
Table 2 summarises their differences in theoretical origin, conceptual structure, factors that affect
adjustment and implications for intervention. People in cultural transit are seen as proactively
responding to and resolving problems stemming from change, rather than being passive victims
of trauma stemming from a noxious event. The notion of ‘culture shock’ has been transformed
into contact-induced stress accompanied by skill deficits that can be managed and ameliorated,
and terms such as ‘adaptation’ and ‘acculturation’ have been increasingly used instead.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มุมมองร่วมสมัยผู้ติดต่อสมาคมการศึกษาของ 'วัฒนธรรมช็อก' มาวาดขึ้นจากจิตวิทยาสังคมและการศึกษากว่ายา 'วัฒนธรรมการเรียนรู้' และ 'ความเครียดและการเผชิญกับ ' ได้กลายเป็นดีขึ้น(Furnham และ Bochner 1986), และทฤษฎี 'สังคมรหัส' ได้กลายเป็นที่โดดเด่นมากขึ้นทฤษฎีร่วมสมัยสามเหล่านี้จะครอบคลุมมากขึ้น พิจารณาส่วนประกอบแตกต่างกันของการตอบสนอง – ผล พฤติกรรม และประชาน (ABC) -เมื่อคนมีสัมผัสกับวัฒนธรรมใหม่ตารางที่ 2 summarises ความแตกต่างของพวกเขาในจุดเริ่มต้นของทฤษฎี โครงสร้างแนวคิด ปัจจัยที่มีผลต่อปรับปรุงและผลกระทบการแทรกแซง ทางวัฒนธรรมเราเห็นเป็นทุกวันนี้ตอบสนองและแก้ไขปัญหาอันเนื่องมาจากการเปลี่ยนแปลง แทนที่เป็นเหยื่อแฝงของการบาดเจ็บอันเนื่องมาจากเหตุการณ์ที่สามารถสลายตัว แนวคิดของ 'วัฒนธรรมช็อก' ได้ถูกเปลี่ยนเป็นผู้ติดต่อทำให้เกิดความเครียดตามขาดดุลทักษะที่สามารถจัดการ และ amelioratedและเงื่อนไข 'ปรับตัว' และ 'acculturation"ขึ้นใช้แทน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มุมมองร่วมสมัยในการติดต่อระหว่างวัฒนธรรมการศึกษาของ 'ช็อกวัฒนธรรม' ที่มีมาในการวาดเพิ่มเติมจากจิตวิทยาสังคมและการศึกษากว่ายา วัฒนธรรมการเรียนรู้ 'และ' ความเครียดและการเผชิญ 'รุ่นได้กลายเป็นที่ที่ดีขึ้น(Furnham และ Bochner 1986) และทฤษฎี' ประจำตัวประชาชนสังคมได้กลายเป็นที่โดดเด่นมากขึ้น. ทั้งสามทฤษฎีร่วมสมัยมีความครอบคลุมมากขึ้นเมื่อพิจารณาจากองค์ประกอบที่แตกต่างของการตอบสนอง - ส่งผลกระทบต่อ พฤติกรรมและความรู้ (ABC) -. เมื่อคนมีการสัมผัสกับวัฒนธรรมใหม่ตารางที่2 สรุปความแตกต่างของพวกเขาในการให้กำเนิดทฤษฎีโครงสร้างความคิดปัจจัยที่มีผลต่อการปรับตัวและผลกระทบของการแทรกแซง คนที่อยู่ในระหว่างการขนส่งทางวัฒนธรรมจะเห็นเป็นเชิงรุกตอบสนองและแก้ไขปัญหาที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงแทนที่จะเป็นเหยื่อของการบาดเจ็บที่เกิดจากเหตุการณ์ที่มีพิษ ความคิดของ 'ช็อกวัฒนธรรม' ที่ได้รับการเปลี่ยนเข้าไปในรายชื่อผู้ติดต่อความเครียดที่เกิดขึ้นพร้อมกับการขาดดุลทักษะที่สามารถจัดการและปรับตัวดีขึ้น, และเงื่อนไขเช่น 'ปรับตัว' และ 'วัฒนธรรม' ที่มีการใช้มากขึ้นแทน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มุมมองร่วมสมัยกับวัฒนธรรมติดต่อ
การศึกษา ' ช็อกวัฒนธรรม ' มาเขียนเพิ่มเติมจากจิตวิทยาสังคมและการศึกษามากกว่า
ยา วัฒนธรรมการเรียนรู้รุ่น ' ความเครียด ' และ ' และการ ' ได้กลายเป็นที่จัดตั้งขึ้นรวมทั้ง
( furnham บอชเนอร์และ 1986 ) , และ ' ' ทฤษฎีการทางสังคมได้กลายเป็นโดดเด่นมากขึ้น .
3 ร่วมสมัยทฤษฎีจะครอบคลุมมากกว่าการพิจารณาที่แตกต่างกันมีผลต่อการตอบสนองขององค์ประกอบ
และ พฤติกรรม และการรับรู้ ( ABC ) –เมื่อคนสัมผัสกับวัฒนธรรมใหม่ .
2 โต๊ะ summarises ความแตกต่างของพวกเขาในทางทฤษฎีกำเนิด โครงสร้างแนวคิดปัจจัยที่มีผลต่อ
การปรับตัวและสำหรับการแทรกแซง คน ใน การ ขนส่ง วัฒนธรรมจะเห็นเป็นเชิงรุกเพื่อตอบสนองและแก้ไขปัญหา
อันเนื่องมาจากการเปลี่ยนแปลงแทนที่จะเป็นเหยื่อเรื่อยๆ
ของการบาดเจ็บที่เกิดจากเหตุการณ์ที่กลิ่น ความคิดของ ' ช็อก ' วัฒนธรรมได้รับการเปลี่ยนในการติดต่อเกิดความเครียด
พร้อมด้วยการขาดดุลทักษะที่สามารถจัดการ และร้อยละ
และเงื่อนไข , เช่น ' ปรับ ' และ ' วิจัย ' ได้ถูกใช้มากขึ้นแทน