A vision specialist often works wit

A vision specialist often works with students with vision loss to make the best possible use of remaining sight. This includes the elimination of unnecessary glare in the work area, removal of obstacles that could impede mobility, use of large-print books, and use of special lighting to enhance visual opportunities. Although children with low vision often use printed materials and special lighting in learning activities, some use braille because they can see only shadows and limited movement. These children require the use of tactile or other sensory channels to gain maximum benefit from learning opportunities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เชี่ยวชาญด้านวิสัยทัศน์มักจะทำงานร่วมกับนักเรียนกับการสูญเสียการมองเห็นให้ใช้ไปได้สุดสายตาเหลือ ซึ่งรวมถึงการขจัดแสงจ้าไม่จำเป็นในพื้นที่ทำงาน การกำจัดสิ่งกีดขวางที่อาจเป็นอุปสรรคขัดขวางเคลื่อนไหว ใช้หนังสือพิมพ์ขนาดใหญ่ และใช้แสงพิเศษเพื่อเพิ่มโอกาสในการแสดงผล ถึงแม้ว่าเด็ก มีความบกพร่องมักจะใช้วัสดุพิมพ์และแสงสีเสียงในกิจกรรมการเรียนรู้ บางใช้อักษรเบรลล์เนื่องจากพวกเขาสามารถเห็นเฉพาะเงาและการเคลื่อนไหวจำกัด เด็กเหล่านี้ต้องใช้ช่องทางประสาทสัมผัสเพราะ หรืออื่น ๆ เพื่อให้ได้ประโยชน์สูงสุดจากโอกาสในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เชี่ยวชาญวิสัยทัศน์ที่มักจะทำงานร่วมกับนักเรียนที่มีการสูญเสียวิสัยทัศน์ที่จะทำให้การใช้งานที่ดีที่สุดจากสายตาที่เหลือ ซึ่งรวมถึงการกำจัดของแสงสะท้อนที่ไม่จำเป็นในพื้นที่ทำงานที่การกำจัดของอุปสรรคที่อาจเป็นอุปสรรคต่อการเคลื่อนย้ายการใช้หนังสือขนาดใหญ่พิมพ์และการใช้แสงพิเศษเพื่อเพิ่มโอกาสในการมองเห็น แม้ว่าเด็กที่มีการมองเห็นต่ำมักจะใช้สื่อสิ่งพิมพ์และแสงพิเศษในกิจกรรมการเรียนรู้การใช้อักษรเบรลล์บางเพราะพวกเขาสามารถมองเห็นเงาเท่านั้นและ จำกัด การเคลื่อนไหว เด็กเหล่านี้ต้องใช้สัมผัสหรือช่องทางประสาทสัมผัสอื่น ๆ ที่จะได้รับประโยชน์สูงสุดจากโอกาสการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เชี่ยวชาญด้านวิสัยทัศน์มักจะทำงานกับนักเรียนที่มีการสูญเสียการมองเห็นเพื่อให้การใช้งานที่ดีที่สุดของที่เหลือให้เห็น ซึ่งรวมถึงการขจัดแสงสะท้อนที่ไม่จำเป็นในพื้นที่ทำงาน การกำจัดอุปสรรคที่อาจขัดขวางการใช้หนังสือพิมพ์ขนาดใหญ่ และการใช้แสงพิเศษเพื่อเพิ่มโอกาสในการมองเห็นแม้ว่าเด็กที่มีวิสัยทัศน์ต่ำมักจะใช้สื่อสิ่งพิมพ์และแสงพิเศษในกิจกรรมการเรียนรู้ มีการใช้อักษรเบรลล์ เพราะพวกเขาได้เห็นเพียงเงาและการเคลื่อนไหวที่ จำกัด เด็กเหล่านี้ต้องใช้สัมผัสหรือช่องทางประสาทสัมผัสอื่นที่จะได้รับประโยชน์สูงสุดจากโอกาสในการเรียนรู้