Background of The StudyThe research

Background of The Study
The researcher assumed that every learner had different levels of intrinsic and extrinsic motivation in their learning of English as a foreign language (EFL), as observed from the students in her language classroom. There are some students who seem to progress easily in grasping grammar rules and achieving excellent grammar, pronunciation and speaking skills during the elementary level. On the contrary, some students seem to encounter difficulties in their language learning when they are first learning, many struggling to construct sentences properly. In many years of teaching, the researcher has also observed that students have different reasons for attending English classes.
The researcher realized that her own motivation to learn English was a combination of being surrounded by English-speaking foreigners in her workplace and a personal enjoyment for the knowledge of a new language. From her interactions and teaching experiences with students from Public and Private schools at her language school, this researcher began to wonder if there was any difference between the level of intrinsic and extrinsic motivation and how students succeed in learning English. Students in her language class come from Public and Private school. She wondered if the levels of intrinsic and extrinsic motivation differ in Public and Private school settings and if these motivations are significant in predicting successful of student learning.
In order to best characterize the motivation of Thai students from Public and Private school that are learning English as a foreign language, the researcher chose to use a major model of intrinsic and extrinsic motivation, the Gardner’s Motivation Theory (1985), to ascertain the motivations of students in selected public and private schools when it comes to learning English. This research attempts to investigate the intrinsic and extrinsic motivations of learning English as a foreign language for students in selected public and private elementary schools in Prawate, Bangkok.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เบื้องหลังของการศึกษานักวิจัยสันนิษฐานว่า ผู้เรียนทุกมี intrinsic และสึกหรอแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (EFL), ระดับต่าง ๆ เนื่องจากนักเรียนในห้องเรียนภาษาของเธอ มีนักเรียนบางคนที่ดูเหมือนก้าวเดินเรียงกฎไวยากรณ์ และบรรลุแห่งไวยากรณ์ การออกเสียง และการพูดทักษะในระดับประถมศึกษา การ์ตูน นักเรียนบางคนดูเหมือนประสบความยากลำบากในภาษาของพวกเขาเมื่อพวกเขาอยู่ก่อนเรียน หลายดิ้นรนสร้างประโยคได้อย่างถูกต้องการเรียนรู้ ในหลายปีของการเรียนการสอน นักวิจัยที่มียังสังเกตว่า นักเรียนมีเหตุผลเข้าร่วมชั้นเรียนภาษาอังกฤษนักวิจัยตระหนักว่า ตนเองแรงจูงใจการเรียนภาษาอังกฤษที่ใช้ถูกล้อมรอบด้วยชาวต่างชาติที่พูดภาษาอังกฤษในที่ทำงานของเธอและความบันเทิงส่วนบุคคลสำหรับความรู้ของภาษาใหม่ จากการโต้ตอบและประสบการณ์สอนกับนักศึกษาจากรัฐและโรงเรียนเอกชนโรงเรียนภาษาของเธอของเธอ นักวิจัยนี้เริ่มสงสัยว่า ถ้า มีความแตกต่างระหว่างระดับของแรงจูงใจ intrinsic และสึกหรอและวิธีการเรียนประสบความสำเร็จในการเรียนภาษาอังกฤษ นักเรียนในชั้นเรียนภาษาของเธอมาจากรัฐและโรงเรียนเอกชน เธอสงสัยว่า ถ้าระดับของแรงจูงใจ intrinsic และสึกหรอแตกต่างในการตั้งค่าของรัฐและโรงเรียนเอกชน และโต่งเหล่านี้สำคัญในการทำนายความสำเร็จของนักเรียนที่เรียนรู้การส่วนลักษณะของแรงจูงใจของนักเรียนไทยจากสาธารณะและโรงเรียนเอกชนที่มีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ นักวิจัยเลือกใช้รูปแบบหลักของ intrinsic และสึกหรอแรงจูงใจ ทฤษฎีแรงจูงใจของการ์ดเนอร์ (1985), การตรวจโต่งของนักเรียนในโรงเรียนเอกชนและรัฐที่เลือกเมื่อมันมาถึงการเรียนภาษาอังกฤษ งานวิจัยนี้พยายามตรวจสอบโต่ง intrinsic และสึกหรอการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศสำหรับนักเรียนในโรงเรียนการประถมศึกษาเลือกสาธารณะ และส่วนตัวใน Prawate กรุงเทพมหานคร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประวัติความเป็นมาของการศึกษา
วิจัยสันนิษฐานว่าผู้เรียนทุกคนมีระดับที่แตกต่างของแรงจูงใจภายในและภายนอกในการเรียนรู้ของพวกเขาจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (EFL) เป็นที่สังเกตจากนักเรียนในห้องเรียนภาษาของเธอ มีนักเรียนบางคนที่ดูเหมือนจะมีความคืบหน้าได้อย่างง่ายดายในโลภกฎไวยากรณ์และประสบความสำเร็จที่ยอดเยี่ยมไวยากรณ์การออกเสียงและทักษะการพูดในช่วงระดับประถมศึกษาที่มี ในทางตรงกันข้ามนักเรียนบางคนดูเหมือนจะพบความยากลำบากในการเรียนรู้ภาษาของพวกเขาเมื่อพวกเขามีการเรียนรู้ครั้งแรกหลายคนดิ้นรนเพื่อสร้างประโยคอย่างถูกต้อง ในหลายปีของการเรียนการสอนการวิจัยยังได้ตั้งข้อสังเกตว่านักเรียนมีเหตุผลที่แตกต่างกันสำหรับการเข้าร่วมชั้นเรียนภาษาอังกฤษ.
นักวิจัยตระหนักว่าแรงจูงใจของเธอเองที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นส่วนผสมของการถูกล้อมรอบไปด้วยชาวต่างชาติที่พูดภาษาอังกฤษในที่ทำงานของเธอและความบันเทิงส่วนบุคคลสำหรับ ความรู้เกี่ยวกับภาษาใหม่ จากการมีปฏิสัมพันธ์และประสบการณ์การเรียนการสอนของเธอกับนักเรียนจากโรงเรียนรัฐและเอกชนที่โรงเรียนสอนภาษาของเธอวิจัยนี้เริ่มสงสัยว่ามีความแตกต่างระหว่างระดับใด ๆ ของแรงจูงใจภายในและภายนอกและวิธีการที่นักเรียนประสบความสำเร็จในการเรียนภาษาอังกฤษ นักเรียนในชั้นเรียนภาษาของเธอมาจากโรงเรียนรัฐและเอกชน เธอสงสัยว่าระดับของแรงจูงใจภายในและภายนอกที่แตกต่างกันในการตั้งค่าโรงเรียนรัฐและเอกชนและถ้าแรงจูงใจเหล่านี้มีความสำคัญในการทำนายความสำเร็จในการเรียนรู้ของนักเรียน.
ในเพื่อที่จะแสดงลักษณะของแรงจูงใจของนักเรียนไทยจากโรงเรียนรัฐและเอกชนที่มีการเรียนภาษาอังกฤษเป็น ภาษาต่างประเทศนักวิจัยเลือกที่จะใช้รูปแบบที่สำคัญของแรงจูงใจภายในและภายนอก, ทฤษฎีแรงจูงใจของการ์ดเนอร์ (1985) เพื่อยืนยันแรงจูงใจของนักเรียนในการเลือกโรงเรียนของรัฐและเอกชนเมื่อมันมาถึงการเรียนภาษาอังกฤษ งานวิจัยนี้มีความพยายามที่จะตรวจสอบแรงจูงใจภายในและภายนอกของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศสำหรับนักเรียนในการเลือกโรงเรียนประถมศึกษาของรัฐและเอกชนในเขตประเวศกทม.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเป็นมาของการศึกษา
ผู้วิจัยสันนิษฐานว่าผู้เรียนมีระดับที่แตกต่างกันของแรงจูงใจภายในและภายนอก ในการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ( ภาษาอังกฤษ ) โดยสังเกตได้จากนักเรียนในชั้นเรียนภาษาของเธอ มีนักศึกษาบางคนที่ดูเหมือนจะก้าวหน้าได้อย่างง่ายดายในการกระเสือกกระสนกฎไวยากรณ์และไวยากรณ์ที่ยอดเยี่ยมการออกเสียงและการพูดในระดับประถมศึกษา ในทางตรงกันข้าม นักเรียนบางคนดูเหมือนจะพบความยากลำบากในการเรียนรู้ภาษาของพวกเขาเมื่อพวกเขาก่อนการเรียนรู้ หลายคนดิ้นรนเพื่อสร้างประโยคที่ถูกต้อง ในหลายปีของการสอน ผู้วิจัยได้พบว่านักเรียนมีสาเหตุที่แตกต่างกันสำหรับการเข้าชั้นเรียนภาษาอังกฤษ
ผู้วิจัยรู้ว่าแรงจูงใจของเธอเองที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษคือการรวมกันของถูกล้อมรอบด้วยชาวต่างชาติที่พูดภาษาอังกฤษในที่ทำงานของเธอและความบันเทิงส่วนตัว สำหรับความรู้ของภาษาใหม่ จากปฏิสัมพันธ์และประสบการณ์สอน กับนักเรียนจากโรงเรียนรัฐและเอกชน ที่โรงเรียนภาษาของเธอนักวิจัยเริ่มสงสัยว่า มีความแตกต่างระหว่างระดับของแรงจูงใจภายในและภายนอกและวิธีการที่นักเรียนประสบความสำเร็จในการเรียนภาษาอังกฤษ นักเรียนในชั้นเรียนภาษาของเธอมาจากภาครัฐและเอกชนโรงเรียนเธอสงสัยว่า ถ้าระดับของแรงจูงใจภายในและภายนอกแตกต่างกันในที่สาธารณะและส่วนบุคคลการตั้งค่าโรงเรียนและถ้าแรงจูงใจเหล่านี้สำคัญในการทำนายความสำเร็จของการเรียนนักเรียน
ที่ดีที่สุดในการอธิบายแรงจูงใจของนักเรียนไทยจากภาครัฐและเอกชน โรงเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศผู้วิจัยเลือกใช้เป็นรูปแบบหลักของแรงจูงใจภายในและภายนอก , ทฤษฎีแรงจูงใจ Gardner ( 1985 ) เพื่อศึกษาแรงจูงใจของนักศึกษาในการเลือกโรงเรียนรัฐและเอกชน เมื่อมันมาเพื่อเรียนภาษาอังกฤษการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา แรงจูงใจภายในและภายนอกที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศสำหรับนักเรียนในการเลือกของรัฐและเอกชน ระดับประถมศึกษา ใน prawate , กรุงเทพฯ