The revised edition of NCTM’s stand

The revised edition of NCTM’s standards include explain the various literacy elements
(NCTM, 2000). The representation strand requires students to use different representations to
“organize and communicate” mathematical thinking and to translate among different
representations in order to solve various problems (NCTM, 2000 p.67). NCTM (2000) suggests
that teachers should “pose questions to engage and challenge” students to think and for teachers
to ask students to clarify or justify an answer (p.35). Students are expected to show organization
through communication with peers and teachers and “use language of mathematics to express
mathematical ideas” (NCTM, 2000, p348). With these revisions the importance of integrating
mathematics and literacy is evident. NTCM not only provided expectations but ways in which
teachers can ingrate math and literacy skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รุ่นปรับปรุงมาตรฐานของ NCTM รวมอธิบายองค์ประกอบต่าง ๆ ของวัด(NCTM, 2000) สาระนำเสนอต้องการนักเรียนใช้แทนแตกต่างกันไป"การจัดระเบียบ และการสื่อสาร" ความคิดทางคณิตศาสตร์และ การแปลนี่แตกต่างกันนำเสนอการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ (NCTM, 2000 p.67) แนะนำ NCTM (2000)ที่ครูควร "ก่อให้เกิดคำถามการมีส่วนร่วม และท้าทาย" นักเรียนคิด และครูเพื่อให้นักเรียนชี้แจง หรือจัดคำตอบ (p.35) นักเรียนต้องแสดงองค์กรโดยสื่อสารกับเพื่อน และครู และ "ภาษาของคณิตศาสตร์ใช้ในการแสดงความคิดทางคณิตศาสตร์" (NCTM, 2000, p348) มีการปรับปรุงเหล่านี้ความสำคัญของการบูรณาการวิชาคณิตศาสตร์และสามารถจะเห็นได้ชัด NTCM ไม่เพียงให้ความคาดหวังแต่วิธีที่ครูสามารถทักษะคณิตศาสตร์และสามารถ ingrate

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แก้ไขฉบับมาตรฐาน nctm รวมถึงอธิบายองค์ประกอบความรู้ต่าง ๆ
( nctm , 2000 ) เป็นตัวแทนนักเรียนเองต้องใช้เส้นแตกต่างกันแทน

" จัดระเบียบและการสื่อสารทางคณิตศาสตร์การคิดและแปลระหว่างแตกต่างกัน
แทน เพื่อแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ( nctm 2000 p.67 ) nctm ( 2000 ) ชี้ให้เห็น
" ถามว่า ครูควรที่จะต่อสู้ และท้าทายให้นักเรียนคิด และ " ครูถามนักเรียนเพื่อชี้แจง
หรืออธิบายคำตอบ ( p.35 ) นักศึกษาที่คาดว่าจะแสดงองค์กร
ผ่านการสื่อสารกับเพื่อนและครู และ " ใช้ภาษาคณิตศาสตร์ด่วน
ความคิดทางคณิตศาสตร์ " ( nctm , 2000 , p348 ) การแก้ไขเหล่านี้ ความสำคัญของการบูรณาการ
คณิตศาสตร์และความรู้เป็นที่ประจักษ์ ntcm ไม่เพียง แต่ให้ความคาดหวัง แต่วิธีที่
ครูคณิตศาสตร์อกตัญญูและทักษะการอ่านเขียน