“Learning vocabulary through games

“Learning vocabulary through games the effectiveness of learning vocabulary through games” (Huyen & Nga, 2003), the purpose was to explore how and whether the game could help learners learn vocabulary effectively. The researchers began applying games in their classes, observing others teachers’ class and interviewing teachers and learners for their reactions and attitudes. The instruments were the post-game surveys and the interview surveys. The findings were revealed in 3 groups, which are learners’ attitudes, learners’ progress and unanticipated problems. Learners’ attitudes were in the same way that games could help them a lot in vocabulary learning. Learners could obtain more words and applied them within relaxed and comfortable environment such as games.
Unclear instruction, lack of cooperation of learners and using L1 while playing games were the problems, which were always found while playing games in classes. These problems could cause unsuccessful learning languages unless they were managed in an appropriate way.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

"เรียนรู้คำศัพท์ผ่านเกมประสิทธิภาพของคำศัพท์ผ่านเกมการเรียนรู้" (Huyen & พังงา 2003), วัตถุประสงค์ที่จะ สำรวจอย่างไร และไม่ว่าเกมจะช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้คำศัพท์ได้อย่างมีประสิทธิภาพได้ นักวิจัยเริ่มใช้เกมในชั้นเรียนของพวกเขา สังเกตผู้เรียนครู และการสัมภาษณ์ข้อมูลส่วนตัวครูผู้สอนและผู้เรียนสำหรับปฏิกิริยาและทัศนคติของพวกเขา เครื่องมือถูกสำรวจหลังเกมและแบบสำรวจการสัมภาษณ์ ผลการวิจัยถูกเปิดเผยในกลุ่ม 3 ทัศนคติของผู้เรียน ความก้าวหน้าของผู้เรียน และปัญหาสภาวะ ทัศนคติของผู้เรียนในลักษณะเดียวกันว่า เกมสามารถช่วยพวกเขามากในการเรียนรู้คำศัพท์ได้ นักเรียนสามารถขอรับคำเพิ่มเติม และนำไปใช้ในสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบาย และผ่อนคลายเช่นเกมคำแนะนำชัดเจน ขาดความร่วมมือของนักเรียนและการใช้ L1 ขณะเล่นเกมได้ แต่ปัญหาที่พบเสมอในขณะที่เล่นเกมในชั้นเรียน ปัญหาเหล่านี้อาจทำให้เกิดภาษาเรียนสำเร็จเว้นแต่มีจัดการในทางที่เหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

"การเรียนรู้คำศัพท์ผ่านการเล่นเกมคำศัพท์ที่มีประสิทธิผลของการเรียนรู้ผ่านการเล่นเกม" (Huyen และพังงา, 2003) มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาวิธีการและไม่ว่าจะเป็นเกมที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้คำศัพท์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ นักวิจัยเริ่มใช้เกมในชั้นเรียนของพวกเขาสังเกตคนอื่น ๆ ในชั้นเรียนครูและสัมภาษณ์ครูผู้สอนและผู้เรียนสำหรับปฏิกิริยาและทัศนคติของพวกเขา เครื่องมือที่ใช้ในการสำรวจเป็นโพสต์เกมและการสำรวจการสัมภาษณ์ ผลการวิจัยที่ได้รับการเปิดเผยใน 3 กลุ่มซึ่งเป็นผู้เรียนทัศนคติของผู้เรียนความคืบหน้าและปัญหาที่ไม่คาดคิด ทัศนคติของผู้เรียนอยู่ในลักษณะเดียวกับที่เกมจะช่วยให้พวกเขามากในการเรียนรู้คำศัพท์ ผู้เรียนจะได้รับคำมากขึ้นและใช้พวกเขาในสภาพแวดล้อมที่ผ่อนคลายและสะดวกสบายเช่นเกม.
การเรียนการสอนไม่ชัดเจนขาดความร่วมมือของผู้เรียนและการใช้ L1 ขณะที่เล่นเกมเป็นปัญหาที่พบเสมอในขณะที่เล่นเกมในชั้นเรียน ปัญหาเหล่านี้อาจก่อให้เกิดการเรียนรู้ภาษาที่ไม่ประสบความสำเร็จจนกว่าพวกเขาจะได้รับการจัดการในทางที่เหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

" เรียนรู้คำศัพท์ผ่านเกมประสิทธิผลของการเรียนรู้คำศัพท์ด้วยเกม " ( เ ียน&พังงา , 2003 ) โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ ศึกษาวิธีการและไม่ว่าเกมจะช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้คำศัพท์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ นักวิจัยเริ่มใช้เกมในชั้นเรียนของพวกเขา ชั้นเรียนของครูคนอื่น สังเกต และสัมภาษณ์ครูและผู้เรียนปฏิกิริยาและทัศนคติของพวกเขาเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสัมภาษณ์หลังเกมสำรวจ ผลการวิจัยพบใน 3 กลุ่ม ซึ่งเป็นทัศนคติของผู้เรียน ผู้เรียน ' ความคืบหน้าและปัญหาที่ไม่คาดคิด . ทัศนคติของผู้เรียน ในลักษณะเดียวกับที่เกมจะช่วยให้มากในการเรียนรู้คำศัพท์ ผู้เรียนสามารถขอรับคำมากขึ้นและใช้พวกเขาในสภาพแวดล้อมที่ผ่อนคลายและสบาย
เช่นเกมการสอนที่ชัดเจน การขาดความร่วมมือของผู้เรียนและการใช้ L1 ขณะที่เล่นเกม เป็นปัญหาที่พบเสมอในขณะเล่นเกม ในชั้นเรียน ปัญหาเหล่านี้อาจก่อให้เกิดภาษาเรียนไม่สำเร็จจนกว่าพวกเขาจะได้รับการจัดการในวิธีที่เหมาะสม