Participants of the meeting were en

Participants of the meeting were enthusiastic about the potential of such resources and
formally expressed ‘their wish to develop together a universal educational resource
available for the whole of humanity … they hope that this open resource for the future
mobilizes the whole of the worldwide community of educators’ (UNESCO, 2002).
As the OER movement has grown, other efforts have been made to define and
describe the term and the concept. Definitions have moved from an initial description of the materials to include the tools needed to support OER, and eventually to a
philosophy.
The William and Flora Hewlett Foundation, the donor that has been the primary
champion in the OER movement, defines OER as:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เข้าร่วมประชุมได้ทราบถึงศักยภาพของทรัพยากรดังกล่าว และ
แสดงอย่างเป็นกิจจะลักษณะ ' ของพวกเขาต้องการร่วมกันพัฒนาทรัพยากรการศึกษาสากล
สำหรับทั้งหมดของมนุษยชาติ...หวังที่นี้เปิดทรัพยากรในอนาคต
mobilizes ทั้งหมดของชุมชนทั่วโลกของนักการศึกษาของ (ยูเนสโก 2002)
เป็น OER เคลื่อนไหวเติบโต ได้ทำความพยายามอื่น ๆ เพื่อกำหนด และ
อธิบายคำและแนวคิด นิยามได้ย้ายจากคำอธิบายเริ่มต้น ของวัสดุที่จะรวมการสนับสนุน OER และในที่สุดจะเป็น
ปรัชญา.
William และ Flora Hewlett มูลนิธิ ผู้บริจาคที่ได้รับหลัก
แชมเปี้ยนในการเคลื่อนไหวของ OER กำหนด OER เป็น:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เข้าร่วมประชุมมีความกระตือรือร้นเกี่ยวกับศักยภาพของทรัพยากรดังกล่าวและ
แสดงอย่างเป็นทางการ 'ความปรารถนาของพวกเขาที่จะพัฒนาร่วมกันทรัพยากรการศึกษาสากล
สำหรับทั้งของมนุษยชาติ ... พวกเขาหวังว่าข้อมูลส่วนนี้เปิดให้บริการสำหรับอนาคต
ระดมทั้งของชุมชนทั่วโลกของการศึกษา '(ยูเนสโก, 2002)
ในขณะที่การเคลื่อนไหว OER ได้เติบโตขึ้นความพยายามอื่น ๆ ได้รับการสร้างขึ้นมาเพื่อกำหนดและ
อธิบายคำและแนวคิด คำจำกัดความที่ได้ย้ายจากคำอธิบายเริ่มต้นของวัสดุที่จะรวมถึงเครื่องมือที่จำเป็นในการสนับสนุน OER และในที่สุดก็จะ
ปรัชญา
วิลเลียมและฟลอร่าฮิวเลตต์มูลนิธิบริจาคที่ได้รับการหลักของ
แชมป์ในการเคลื่อนไหว OER กำหนด OER เป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เข้าร่วมประชุมมีความกระตือรือร้นเกี่ยวกับศักยภาพของทรัพยากรเช่น
แสดงออกของพวกเขาต้องการที่จะพัฒนาร่วมกันเป็นสากลทรัพยากรทางการศึกษา
ใช้ได้สำหรับทั้งหมดของมนุษยชาติ . . . . . . . พวกเขาหวังว่านี้เปิดใช้ทรัพยากรเพื่ออนาคต
ระดมทั้งชุมชนทั่วโลกของนักการศึกษา ' ( UNESCO , 2002 ) .
เป็นคิดเคลื่อนไหวได้เติบโตขึ้นความพยายามอื่น ๆได้รับการทำที่จะกำหนดและ
อธิบายระยะและแนวความคิด คำนิยามได้ย้ายจากรายละเอียดเบื้องต้นของวัสดุรวมถึงเครื่องมือที่จำเป็นเพื่อสนับสนุนการคิด และในที่สุด

เป็นปรัชญา วิลเลี่ยม และ มูลนิธิฟลอร่า Hewlett , ผู้บริจาคที่ได้รับแชมป์หลัก
ในคิดเคลื่อนไหวกำหนดคิดเป็น :