In terms of coverage, existing desc

In terms of coverage, existing descriptive studies are deficient in two aspects. First, although certain areas have received enormous scholarly attention, some important areas are in need of more research. For example, as "all learning takes place inside individual human heads" (Simon, 1991, p. 125) and an organization can only learn through its members, the link between individual and organizational learning occupies a critical position in any theory of organizational learning. Unfortunately, this relationship has been thoroughly explored by Kim (1993) only. More studies examining the same issue from different perspectives are required. Organizational memory, which "refers to stored information from an organization's history that can be brought to bear on present decisions" (Walsh & Ungson, 1991, p. 61), is another example. Similar to the case of individual learning, no learning can take place in an organization unless it possesses a proper memory system. Except the detailed studies conducted by Covington (1981) and Stein (1989), this important research area has been virtually ignored.
The second aspect of deficiency among existing descriptive studies is that most of the researchers have based their studies on Western organizations only. A notable exception is Nonaka (1991, 1994), who is a seasoned scholar of organizational learning in Japanese organizations. It is necessary to extend empirical research to other cultures as well. A promising candidate that deserves serious research attention is the Chinese family business. It has been found that business firms run by Chinese families outside mainland China possess distinctive characteristics, some of which include patrimonial ism, nepotism, centralization of authority, relational contracting, and extensive external networking (Limlingan, 1980; Redding, 1990; Wong, 1985). It is estimated that these firms make up the world's fourth economic power after North America, Japan, and Europe (Kao, 1993). An interesting research question is how these characteristics influence their learning style. An ongoing research project on the learning experience of companies which set up overseas joint ventures undertaken by the author has found that Chinese family businesses have a distinct learning style. For instance, most of the crucial joint venturing experience is stored in the heads of the owner and his immediate family members. Moreover their experience is seldom documented. Owing to the centralization of decision-making, these firms can respond very fast to mistakes made in the past. In short, we need to know more about how organizations in various cultures actually learn. Indepth case studies demonstrating the complexity of the interlocking learning processes at the individual, team, and organization levels are helpful. Cross-cultural studies making comparisons and highlighting contrasts are also useful.
Another problem is that as shown in the above discussion, many of the quality empirical studies are in the form of unpublished doctoral dissertations instead of journal articles. Researchers have limited access to these dissertations and worse still, they are virtually out of the reach of practitioners. Making a contribution to theory building is the main objective of these descriptive studies, especially if they are in the form of dissertations. As such, they are less concerned with deriving practical implications from their research results.
This practical material is usually dealt with briefly in a small section near the end. Moreover, these researchers seldom test their empirically derived practical implications in real life organizations, and thus fail to transform their descriptive studies into detailed prescriptions. It is not surprising to find that there have been frequent criticisms of the practical relevance of organizational research. Susman and Evered (1978) even dramatically conclude that there is a crisis of usefulness in organizational sciences.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในแง่ของความครอบคลุม การศึกษาอธิบายอยู่จะขาดสารในสองด้าน ครั้งแรก แม้ว่าบางพื้นที่ได้รับความสนใจ scholarly มหาศาล บางพื้นที่ที่สำคัญจะต้องวิจัยเพิ่มเติม ตัวอย่าง เป็น "ทั้งหมดเรียนรู้เกิดขึ้นภายในแต่ละหัวมนุษย์" (Simon, 1991, p. 125) และองค์กรสามารถเฉพาะเรียนผ่านสมาชิก การเชื่อมโยงระหว่างการเรียนแต่ละคน และองค์กรครอบครองตำแหน่งสำคัญในทฤษฎีการเรียนรู้ขององค์กร อับ ความสัมพันธ์นี้มีการทำสำรวจ โดยคิม (1993) เท่านั้น ศึกษาเพิ่มเติมตรวจสอบปัญหาเดียวกันจากมุมมองจำเป็น องค์กรหน่วยความจำ ซึ่ง "หมายถึงข้อมูลที่เก็บจากประวัติศาสตร์ขององค์กรที่สามารถนำมาให้ในปัจจุบันการตัดสินใจ" (สวี & Ungson, 1991, p. 61), เป็นอย่างอื่น เช่นเดียวกับกรณีของการเรียนรู้ เรียนรู้ไม่สามารถเกิดในองค์กรยกเว้นว่าจะมีระบบหน่วยความจำที่เหมาะสม ยกเว้นการศึกษารายละเอียดจาก Covington (1981) และสไตน์ (1989), พื้นที่วิจัยสำคัญนี้ได้ถูกจริงละเว้น ด้านที่สองของขาดระหว่างศึกษาอยู่อธิบายได้ว่า ส่วนใหญ่นักวิจัยได้ตามนักศึกษาองค์กรตะวันตกเท่านั้น ข้อยกเว้นที่โดดเด่นคือ โนนากะ (1991, 1994), ซึ่งเป็นนักวิชาการที่ช่ำชองขององค์กรเรียนรู้ในองค์กรญี่ปุ่น จึงจำเป็นต้องขยายการวัฒนธรรมอื่น ๆ เช่นผลวิจัย แนวโน้มผู้ที่สมควรให้ความสนใจในการวิจัยอย่างจริงจังเป็นธุรกิจครอบครัวชาวจีน จะพบว่า บริษัทธุรกิจที่ดำเนินการ โดยครอบครัวชาวจีนที่อยู่นอกประเทศจีนแผ่นดินใหญ่มีลักษณะที่โดดเด่น ซึ่งรวม patrimonial ism คติเห็นแก่ญาติ ชอบรวมศูนย์อำนาจ สัญญาเชิง และระบบเครือข่ายภายนอกอย่างละเอียด (Limlingan, 1980 เรดดิง 1990 วง 1985) มีประเมินว่า บริษัทเหล่านี้ให้ค่าพลังงานสี่เศรษฐกิจของโลกหลังจากอเมริกาเหนือ ญี่ปุ่น และยุโรป (ขาว 1993) คำถามการวิจัยที่น่าสนใจคือ ว่าลักษณะเหล่านี้มีอิทธิพลต่อลักษณะการเรียนรู้ โครงการวิจัยต่อเนื่องเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ของบริษัทที่ตั้งกิจการร่วมค้าต่างประเทศที่ดำเนินการ โดยผู้เขียน ได้พบว่า ธุรกิจครอบครัวจีนมีลักษณะการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ตัวอย่าง ส่วนใหญ่ร่วมสำคัญที่ประสบการณ์ยังอยู่ในหัวของเจ้าของและสมาชิกในครอบครัวของเขาทันที นอกจากนี้ ประสบการณ์เป็นค่อยเอกสาร เพราะชอบรวมศูนย์การตัดสินใจ บริษัทเหล่านี้สามารถตอบสนองอย่างรวดเร็วเพื่อความผิดพลาดในอดีต ในระยะสั้น เราจำเป็นต้องทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีองค์กรในวัฒนธรรมต่าง ๆ ที่จริงการเรียนรู้ ฟแวร์กรณีศึกษาเห็นความซับซ้อนของกระบวนการเรียนรู้พัวพันในบุคคล ทีมงาน และระดับองค์กรได้ดี การศึกษาวัฒนธรรมเปรียบเทียบ และการเน้นแตกต่างยังมีประโยชน์ ปัญหาอื่นจะแสดงในการอภิปรายข้างต้น ศึกษาผลคุณภาพมากมายที่ใน dissertations เอกประกาศแทนบทความสมุดรายวัน นักวิจัยมีจำกัดการเข้าถึงเหล่านี้ dissertations และยังคงแย่ลง พวกเขาเป็นจริงพ้นจากมือของผู้ ทำเป็นผลงานการสร้างทฤษฎีเป็นวัตถุประสงค์หลักของการศึกษาเหล่านี้อธิบาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าอยู่ในรูปแบบของ dissertations เช่น พวกเขาจะไม่เกี่ยวข้องกับบริษัทฯ ผลปฏิบัติจากผลการวิจัยของพวกเขา วัสดุนี้ปฏิบัติเป็นปกติลแก้สั้น ๆ ในส่วนเล็ก ๆ ใกล้ที่สุด นอกจากนี้ นักวิจัยเหล่านี้ค่อยทดสอบผลปฏิบัติ empirically รับของพวกเขาในชีวิตจริงองค์กร และดังนั้น ล้มเหลวแปรสภาพนักศึกษาอธิบายรายละเอียดข้อกำหนด จึงไม่น่าแปลกใจที่พบว่า มีการวิจารณ์บ่อยครั้งของการปฏิบัติความเกี่ยวข้องขององค์กรวิจัย Susman และ Evered (1978) ได้อย่างมากสรุปว่า มีวิกฤตของความมีประโยชน์ทางด้านวิทยาศาสตร์ขององค์กร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในแง่ของความคุ้มครองการศึกษาบรรยายที่มีอยู่ขาดสองด้าน ครั้งแรกแม้ว่าบางพื้นที่ได้รับความสนใจอย่างมากวิชาการบางพื้นที่ที่สำคัญอยู่ในความต้องการของการวิจัยมากขึ้น ยกตัวอย่างเช่นว่า "การเรียนรู้ทั้งหมดที่เกิดขึ้นภายในหัวของมนุษย์แต่ละบุคคล" (ไซมอน, 1991, น. 125) และองค์กรเท่านั้นที่สามารถเรียนรู้ผ่านสมาชิกของการเชื่อมโยงระหว่างการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลและองค์กรครองตำแหน่งสำคัญในทฤษฎีของการเรียนรู้ขององค์กรใด ๆ . แต่น่าเสียดายที่ความสัมพันธ์นี้ได้รับการสำรวจอย่างละเอียดโดยคิม (1993) เท่านั้น ศึกษาเพิ่มเติมการตรวจสอบปัญหาเดียวกันจากมุมมองที่แตกต่างกันจะต้อง หน่วยความจำขององค์กรซึ่ง "หมายถึงข้อมูลที่เก็บไว้จากประวัติศาสตร์ขององค์กรที่สามารถนำมาใช้กับการตัดสินใจในปัจจุบัน" (วอลช์และ Ungson, 1991, น. 61) เป็นอีกตัวอย่างหนึ่ง คล้ายกับกรณีของการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลการเรียนรู้ที่ไม่สามารถใช้สถานที่ในองค์กรนอกจากจะมีหน่วยความจำระบบที่เหมาะสม ยกเว้นศึกษารายละเอียดการดำเนินการโดยโควิงตัน (1981) และสไตน์ (1989) บริเวณนี้การวิจัยที่สำคัญได้รับการปฏิเสธความจริง.
ด้านที่สองของการขาดการศึกษาในหมู่บรรยายที่มีอยู่ว่าส่วนใหญ่ของนักวิจัยได้ตามการศึกษาของพวกเขาในองค์กรตะวันตกเท่านั้น ยกเว้นที่น่าสังเกตคือ Nonaka (1991, 1994) ซึ่งเป็นนักวิชาการเก๋าของการเรียนรู้ขององค์กรในองค์กรญี่ปุ่น มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะขยายการวิจัยเชิงประจักษ์กับวัฒนธรรมอื่น ๆ เช่นกัน ผู้สมัครที่มีแนวโน้มที่สมควรได้รับความสนใจการวิจัยอย่างจริงจังเป็นธุรกิจของครอบครัวจีน จะได้รับพบว่า บริษัท ธุรกิจที่ดำเนินการโดยครอบครัวชาวจีนนอกจีนแผ่นดินใหญ่มีลักษณะที่โดดเด่นบางแห่งซึ่งรวมถึงลัทธิมรดก, การเล่นพรรคเล่นพวก, อำนาจของผู้มีอำนาจทำสัญญาสัมพันธ์และเครือข่ายภายนอกที่กว้างขวาง (Limlingan 1980; เรดดิง, 1990; วงศ์ 1985 ) มันเป็นที่คาดว่า บริษัท เหล่านี้ทำขึ้นอำนาจทางเศรษฐกิจของโลกที่สี่หลังจากที่นอร์ทอเมริกาญี่ปุ่นและยุโรป (เก่า 1993) คำถามวิจัยที่น่าสนใจคือวิธีการเหล่านี้มีอิทธิพลต่อลักษณะรูปแบบการเรียนรู้ของตนเอง โครงการวิจัยอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับประสบการณ์การเรียนรู้ของ บริษัท ที่ตั้งขึ้นมากิจการร่วมค้าในต่างประเทศดำเนินการโดยผู้เขียนได้พบว่าธุรกิจของครอบครัวจีนมีการเรียนรู้ที่แตกต่างสไตล์ ยกตัวอย่างเช่นส่วนใหญ่ของประสบการณ์ร่วม venturing สำคัญถูกเก็บไว้ในหัวของเจ้าของและสมาชิกในครอบครัวของเขาทันที นอกจากนี้ประสบการณ์ของพวกเขาเป็นเอกสารที่ไม่ค่อย เนื่องจากอำนาจของการตัดสินใจที่ บริษัท เหล่านี้สามารถตอบสนองได้อย่างรวดเร็วมากที่จะทำผิดพลาดในอดีต ในระยะสั้นเราจำเป็นต้องรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีองค์กรในวัฒนธรรมที่หลากหลายจริงเรียนรู้ กรณีศึกษาแบบเจาะลึกแสดงให้เห็นถึงความซับซ้อนของกระบวนการเรียนรู้ที่เชื่อมต่อกันในแต่ละทีมและระดับองค์กรที่มีประโยชน์ การศึกษาข้ามวัฒนธรรมการเปรียบเทียบและเน้นความแตกต่างยังมีประโยชน์.
ปัญหาก็คือว่าตามที่ปรากฏในการสนทนาข้างต้นจำนวนมากที่มีคุณภาพการศึกษาเชิงประจักษ์ในรูปแบบของปริญญาเอกที่ไม่ได้เผยแพร่แทนของบทความวารสาร นักวิจัยมีการ จำกัด การเข้าถึงสาธยายเหล่านี้และแย่ลงยังคงเป็นจริงพวกเขาออกจากการเข้าถึงของผู้ปฏิบัติงาน การมีส่วนร่วมในการสร้างทฤษฎีเป็นวัตถุประสงค์หลักของการศึกษาที่เป็นคำอธิบายเหล่านี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าพวกเขาอยู่ในรูปแบบของการสาธยาย เช่นนี้พวกเขามีความกังวลน้อยลงกับการปฏิบัติอันเกิดจากผลกระทบผลการวิจัยของพวกเขา.
นี้วัสดุที่จะกระทำในทางปฏิบัติมักจะมีเวลาสั้น ๆ ในส่วนเล็ก ๆ ใกล้จะจบ นอกจากนี้นักวิจัยเหล่านี้ไม่ค่อยทดสอบของพวกเขาได้มาสังเกตุหมายในทางปฏิบัติในองค์กรชีวิตจริงและทำให้ไม่สามารถที่จะเปลี่ยนการศึกษาที่เป็นคำอธิบายของพวกเขาเป็นใบสั่งยาที่มีรายละเอียด ไม่น่าแปลกใจที่จะพบว่ามีการวิพากษ์วิจารณ์บ่อยของความเกี่ยวข้องในทางปฏิบัติของการวิจัยขององค์กร Susman และ Evered (1978) แม้อย่างมากสรุปได้ว่ามีความเป็นวิกฤตของประโยชน์ในวิทยาศาสตร์ขององค์กร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในแง่ของความคุ้มครอง การศึกษาเชิงพรรณนาที่มีอยู่จะขาดสองด้าน ครั้งแรก แม้ว่าบางพื้นที่ได้รับความสนใจทางวิชาการมหาศาล บางพื้นที่ที่สำคัญ คือ ต้องการข้อมูลเพิ่มเติม ตัวอย่าง เช่น " การเรียนรู้เกิดขึ้นในหัวของมนุษย์แต่ละบุคคล " ( Simon , 2534 , หน้า 125 ) และองค์กรสามารถเรียนรู้ผ่านสมาชิกของการเชื่อมโยงระหว่างบุคคลและองค์กรการเรียนรู้ตรงตำแหน่งใด ๆในทฤษฎีของการเรียนรู้ขององค์การ แต่น่าเสียดายที่ความสัมพันธ์นี้ได้ถูกสำรวจอย่างละเอียด คิม ( 1993 ) เท่านั้น การศึกษาการตรวจสอบปัญหาเดียวกันจากมุมมองที่แตกต่างกันจะต้อง หน่วยความจำขององค์การซึ่งหมายถึง การเก็บข้อมูลจากประวัติศาสตร์ขององค์กรที่สามารถนำไปหมีในการตัดสินใจในปัจจุบัน " ( วอลช์& ungson , 2534 , หน้า 61 ) อีกตัวอย่างหนึ่งคือ คล้ายกับกรณีของการเรียนรู้รายบุคคล ไม่มีการเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นได้ในองค์กร นอกจากจะครบถ้วนระบบหน่วยความจำที่เหมาะสม นอกจากรายละเอียดการศึกษา โดย โควิงตัน ( 1981 ) และสไตน์ ( 1989 )พื้นที่วิจัยที่สำคัญนี้ได้ถูกละเว้น จวน
สองด้านการศึกษาเชิงพรรณนาของที่มีอยู่ คือว่าส่วนใหญ่ของนักวิจัยได้ใช้ศึกษาในองค์กรตะวันตกเท่านั้น ข้อยกเว้นที่โดดเด่นคือ โนนากะ ( 1991 , 1994 ) , ผู้ที่เป็นนักวิชาการเก๋าของการเรียนรู้ขององค์กร ในองค์กรญี่ปุ่นมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะขยายการวิจัยเชิงประจักษ์กับวัฒนธรรมอื่น ๆเช่นกัน สัญญาผู้สมัครที่สมควรได้รับความสนใจค้นคว้าจริงจัง เป็นธุรกิจของครอบครัวจีน พบว่า ธุรกิจ บริษัท ที่ดำเนินการโดยครอบครัวชาวจีนนอกจีนแผ่นดินใหญ่มีลักษณะโดดเด่น บางส่วนของซึ่งรวมถึงการค้นหาลัทธิ การเล่นพรรคเล่นพวก , อำนาจ สัญญาความสัมพันธ์และเครือข่ายภายนอกที่กว้างขวาง ( limlingan , 1980 ; เรดดิง , 2533 ; วงศ์ , 1985 ) มันคือประมาณว่าบริษัทเหล่านี้สร้างพลังของโลกเศรษฐกิจที่สี่หลังจากอเมริกา ญี่ปุ่น และยุโรป ( เกา , 1993 ) คำถามวิจัยที่น่าสนใจ คือ วิธีการลักษณะเหล่านี้มีอิทธิพลต่อลักษณะการเรียนรู้ของตนเองโครงการวิจัยอย่างต่อเนื่องในการเรียนรู้ประสบการณ์ของ บริษัท ที่จัดตั้งขึ้นในต่างประเทศร่วมทุนที่ดำเนินการโดยผู้เขียนพบว่าธุรกิจครอบครัวคนจีนมีรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ตัวอย่าง ส่วนใหญ่ของที่สำคัญร่วม venturing ประสบการณ์จะถูกเก็บไว้ในหัวของเจ้าของและสมาชิกในครอบครัว . นอกจากนี้ประสบการณ์ของพวกเขาเป็นเอกสาร น้อยมากเพราะการรวมอำนาจการตัดสินใจของ บริษัท เหล่านี้สามารถตอบสนองอย่างรวดเร็วกับความผิดพลาดในอดีต ในระยะสั้นเราต้องการทราบเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการขององค์กรในวัฒนธรรมต่าง ๆจริง ๆ ได้เรียนรู้ โดยศึกษากรณีแสดงให้เห็นถึงความซับซ้อนของการประสานกระบวนการเรียนรู้ที่แต่ละทีม และระดับองค์กร ที่เป็นประโยชน์การศึกษาการเปรียบเทียบข้ามวัฒนธรรมและเน้นความแตกต่างที่ยังมีประโยชน์
อีกปัญหาหนึ่งก็คือ ตามที่แสดงในการอภิปรายข้างต้น หลาย คุณภาพของการศึกษาเชิงประจักษ์ในรูปแบบของพิมพ์งานวิจัยวิทยานิพนธ์แทน บทความวารสาร นักวิจัยได้ จำกัด การเข้าถึง งานเหล่านี้ และแย่ลงยังคง , พวกเขาเป็นจริงออกจากการเข้าถึงของผู้ปฏิบัติงาน .การบริจาคเพื่อสร้างเป็นทฤษฎีเชิงพรรณนา วัตถุประสงค์หลักของการศึกษานี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าพวกเขาอยู่ในรูปแบบของวิทยานิพนธ์ . เช่นที่พวกเขาจะได้รับผลกระทบน้อยกว่าที่เกี่ยวข้องกับประโยชน์จากผลการวิจัยของพวกเขา
ปฏิบัติวัสดุนี้มักจะทำในเวลาสั้น ๆส่วนเล็ก ๆ ใกล้จบ นอกจากนี้นักวิจัยเหล่านี้มักจะใช้ทดสอบผลกระทบได้มาปฏิบัติในองค์กรจริง จึงล้มเหลวในการเปลี่ยนการศึกษาเชิงพรรณนาของพวกเขาลงไปในรายละเอียดของใบสั่งยา มันไม่น่าแปลกใจที่พบว่ามีความเกี่ยวข้องบ่อยวิพากษ์วิจารณ์การปฏิบัติงานวิจัยขององค์กรซัสเมิ่น และเอเวิร์ด ( 1978 ) สามารถสรุปได้ว่าแม้มีภาวะวิกฤตของประโยชน์ในองค์การวิทยาศาสตร์