The dimensions of technological lea

The dimensions of technological leadership have been drawn from the empirical literature on principals’ leadership
in general and their effectiveness as technology leaders specifically. The aforementioned five dimensions have been
examined and verified by early research (e.g., Chang, Chin, & Hsu, 2008; Chang, Hsiao, & Hsu, 2007; Chang & Hsu,
2009; Chang & Wu, 2008; Chin & Chang, 2006), and have been applied to relevant studies (i.e., Chang, 2006;
Chang, 2009; Chen, 2006; Fu, 2009; Hsu, 2010; Lin, 2009; Lo, 2009; Sun, 2007; Tsai, 2008; Tsai, 2009; Tsai, 2010;
Wu, 2006; Wu, 2008; Wu, 2009; Yen, 2010). The aforementioned five dimensions were chosen because they are the
principals’ core tasks in dealing with teaching, learning, and administrative operations that involve technology in
their schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขนาดของผู้นำด้านเทคโนโลยีที่ได้รับมาจากวรรณกรรมเชิงประจักษ์ในการเป็นผู้นำผู้บริหาร
'โดยทั่วไปและประสิทธิภาพของพวกเขาในฐานะผู้นำด้านเทคโนโลยีเฉพาะ ดังกล่าวมิติที่ห้าได้รับการตรวจสอบและการตรวจสอบโดยการวิจัยในช่วงต้น (เช่นช้างคางและ Hsu, 2008; ช้าง Hsiao และ Hsu, 2007; ช้างและฮ 2009; ช้างและวู 2008; ชินและช้าง 2006 ) และได้ถูกนำมาใช้กับการศึกษาที่เกี่ยวข้อง (เช่นช้าง 2006 ช้าง 2009; เฉิน 2006 Fu 2009; ฮ 2010; หลิน 2009; Lo 2009; Sun, 2007; ไจ่ 2008; ไจ่ 2009; ไจ่ 2010; วู 2006 วู 2008; วู 2009; เยน 2010) ดังกล่าวมิติที่ห้าได้รับการแต่งตั้งเพราะพวกเขาเป็นงานหลักหลักในการจัดการกับการเรียนการสอนและการดำเนินงานการบริหารที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีในโรงเรียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มิติของภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีได้รับการวาดจากวรรณกรรมเชิงประจักษ์เกี่ยวกับแบบภาวะผู้นำ
ทั่วไปและประสิทธิภาพของพวกเขาเป็นเทคโนโลยีผู้นำโดยเฉพาะ ห้ามิติดังกล่าวได้รับการยืนยันโดยการวิจัย
( เช่น ชาง ชิน & Hsu , 2008 ; ชาง เชา& Hsu , 2007 ; ช้าง& Hsu
, 2009 ; ช้าง& Wu , 2008 ; คาง&ช้าง , 2006 )และมีการใช้เพื่อการศึกษาที่เกี่ยวข้อง ( เช่น ช้าง , 2006 ;
ช้าง , 2009 ; เฉิน , 2006 ; Fu , 2009 ; Hsu , 2010 ; หลิน , 2009 ; แท้จริง , 2009 ; Sun , 2007 ; Tsai , 2008 ; Tsai , 2009 ; ไซ , 2010 ;
Wu , 2006 ; Wu , 2008 ; Wu , 2009 ; เยน , 2010 ) ดังกล่าวข้างต้นห้ามิติถูกเลือกเพราะพวกเขามี
ผู้บริหารหลักงานในการจัดการเรียนการสอนและการดำเนินงานการบริหารงานที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีใน
โรงเรียนของพวกเขา