English has become the world's inte

English has become the world's international language, used for international communication mostly among non- native speakers of other languages. It is undeniable that Thai students do not speak English fluently and accurately enough although they have studied English for many years. The speaking and listening ability in English of Thai students has been minimal because they have few chances to practice speaking English in or outside classrooms. The students are trying to translate from Thai to English. They tend to carry the intonation, phonological processes and pronunciation rules from Thai into English speech. They may also create innovative pronunciations for English sounds which are not found in the speaker’s first language. Similar to ESL learners of other contexts, Derwing and Rossiter (2002) surveyed 100 adult ESL learners in Canada to learn about their pronunciation difficulties and strategies. Over 50% of the learners reported that pronunciation contributed to breakdowns in communication

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาษาอังกฤษเป็น ภาษาสากลของโลก ใช้สำหรับการสื่อสารนานาชาติส่วนใหญ่ระหว่างภาษาของภาษาอื่น ๆ ก็ปฏิเสธไม่ได้ว่า นักเรียนไม่พูดภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่ว และถูกต้องพอถึงแม้ว่าพวกเขามีศึกษาภาษาอังกฤษหลายปี การพูด และการฟังภาษาอังกฤษของนักเรียนไทยได้รับน้อยที่สุด เพราะพวกเขามีโอกาสน้อยในการฝึกพูดภาษาอังกฤษใน หรือ นอกห้องเรียน นักเรียนพยายามแปลจากภาษาไทยเป็นภาษาอังกฤษ พวกเขามักจะดำเนินการเน้น กระบวนการโครงสร้างประโยค และกฎการออกเสียงจากไทยเป็นอังกฤษพูด นอกจากนี้พวกเขายังอาจสร้างนวัตกรรมออกเสียงสำหรับเสียงภาษาอังกฤษซึ่งไม่พบในภาษาแรกของลำโพง คล้ายกับผู้เรียน ESL ของบริบทอื่น ๆ Derwing และ Rossiter (2002) สำรวจ 100 ผู้ใหญ่ ESL ในแคนาดาสู่บทเรียนเกี่ยวกับปัญหาการออกเสียงและกลยุทธ์ กว่า 50% ของนักเรียนที่รายงานว่า การออกเสียงส่วนการแจกในการสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาษาอังกฤษได้กลายเป็นภาษาสากลของโลกที่ใช้สำหรับการสื่อสารระหว่างประเทศส่วนใหญ่ในหมู่ลำโพงที่ไม่ใช่ชนพื้นเมืองของภาษาอื่น ๆ มันปฏิเสธไม่ได้ว่านักเรียนไทยไม่พูดภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วและถูกต้องมากพอแม้ว่าพวกเขาจะได้เรียนภาษาอังกฤษเป็นเวลาหลายปี ความสามารถในการพูดและการฟังภาษาอังกฤษของนักเรียนไทยที่ได้รับน้อยที่สุดเพราะพวกเขามีโอกาสไม่กี่ที่จะฝึกพูดภาษาอังกฤษในห้องเรียนหรือนอก นักเรียนกำลังพยายามที่จะแปลจากภาษาไทยเป็นภาษาอังกฤษ พวกเขามีแนวโน้มที่จะดำเนินการน้ำเสียงกระบวนการเสียงและกฎการออกเสียงจากภาษาไทยเป็นภาษาอังกฤษคำพูด พวกเขาอาจจะสร้างนวัตกรรมใหม่สำหรับการออกเสียงภาษาอังกฤษเสียงซึ่งไม่พบในภาษาแรกของลำโพง คล้ายกับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษของบริบทอื่น ๆ , Derwing และรูส (2002) สำรวจ 100 นักศึกษาผู้ใหญ่สอนภาษาอังกฤษในประเทศแคนาดาที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับความยากลำบากในการออกเสียงของพวกเขาและกลยุทธ์ กว่า 50% ของผู้เรียนที่มีการรายงานการออกเสียงที่ทำให้ความผันผวนในการสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาสากลของโลกที่ใช้ในการสื่อสารระหว่างประเทศส่วนใหญ่ของที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาของภาษาอื่น ๆ จึงปฏิเสธไม่ได้เลยว่า นักเรียนไทยไม่พูดภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วและถูกต้อง เพียงพอแม้ว่าพวกเขาจะได้เรียนภาษาอังกฤษมาหลายปี มีความสามารถในการฟังและการพูดภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทย มีน้อยมาก เพราะพวกเขามีโอกาสน้อยที่จะฝึกพูดภาษาอังกฤษ หรือเรียนข้างนอก นักเรียนได้พยายามแปลจากภาษาไทยเป็นภาษาอังกฤษ พวกเขามีแนวโน้มที่จะมีการใช้กระบวนการและกฎการออกเสียงภาษาไทยในการพูดภาษาอังกฤษ พวกเขาอาจยังสร้างนวัตกรรมเพื่อการออกเสียงเสียงภาษาอังกฤษซึ่งจะไม่พบในลำโพงก่อนภาษา คล้ายกับภาษา ผู้เรียนและบริบทอื่น ๆ derwing รอสซิตเตอร์ ( 2002 ) จำนวน 100 ผู้ใหญ่ ESL ผู้เรียนในแคนาดาเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาการออกเสียงและกลยุทธ์ กว่า 50% ของผู้เรียน รายงานว่า การออกเสียง ส่วนความเสียหายในการสื่อสาร