As initial efforts to design effect

As initial efforts to design effective
professional development interventions, this study presents descriptive results about
urban elementary school teachers’ perceptions with regard to (1) their own
knowledge of science content and their practices in teaching science and English
language development of ELL students and (2) organizational supports and barriers
to teaching science for student diversity.
This study contributes to the existing literature by examining how urban
elementary teachers perceive challenges at both the school and classroom levels in
teaching science and English language development to nonmainstream students,
especially ELL students. The results establish a baseline for our own interventions
using a longitudinal design and help others consider the role of teacher perceptions
in their efforts to develop professional development interventions in elementary
science instruction with diverse student groups.
Method
Research Setting

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นความพยายามเบื้องต้นในการออกแบบมีประสิทธิภาพแทรกแซงการพัฒนาอาชีพ การศึกษานี้นำเสนอผลลัพธ์อธิบายเกี่ยวกับการรับรู้ของครูโรงเรียนประถมศึกษาในเมืองกับคำนึงถึง (1) ของตนเองความรู้ด้านเนื้อหาวิทยาศาสตร์และหลักปฏิบัติในการสอนวิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษพัฒนาภาษาของนักเรียนเขา และ (2) สนับสนุนองค์กร และอุปสรรคการสอนวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนที่หลากหลายการศึกษานี้ก่อให้เกิดวรรณคดีที่มีอยู่ โดยตรวจสอบในเมืองวิธีครูประถมรับรู้ความท้าทายในระดับโรงเรียนและชั้นเรียนในสอนวิทยาศาสตร์และพัฒนาภาษาอังกฤษกับนักเรียน nonmainstreamโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนเขา ผลการสร้างข้อมูลพื้นฐานสำหรับการแทรกแซงของเราเองใช้ออกแบบระยะยาวและช่วยให้ ผู้อื่นพิจารณาบทบาทของการรับรู้ของครูในการพยายามที่พัฒนากิจกรรมพัฒนาอาชีพในระดับประถมศึกษาการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์กับกลุ่มนักเรียนที่มีความหลากหลายวิธีการตั้งค่าวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นความพยายามครั้งแรกในการออกแบบที่มีประสิทธิภาพ
การแทรกแซงการพัฒนาอาชีพการศึกษาครั้งนี้นำเสนอผลอธิบายเกี่ยวกับ
การรับรู้ในเมืองครูโรงเรียนประถมศึกษาในเรื่องเกี่ยวกับ (1) ของตัวเองด้วย
ความรู้ในเนื้อหาวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของพวกเขาในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษ
พัฒนาภาษาของนักเรียน ELL และ (2 ) สนับสนุนองค์กรและอุปสรรค
ในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์สำหรับความหลากหลายของนักเรียน.
การศึกษาครั้งนี้ก่อให้เกิดวรรณคดีที่มีอยู่โดยการตรวจสอบว่าเมือง
ของครูประถมศึกษารับรู้กับความท้าทายทั้งในโรงเรียนและห้องเรียนระดับใน
การสอนวิทยาศาสตร์และการพัฒนาภาษาอังกฤษให้กับนักเรียน nonmainstream,
โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียน ELL ผลการสร้างพื้นฐานสำหรับการแทรกแซงของเราเอง
โดยใช้การออกแบบที่ยาวและช่วยให้คนอื่นคิดว่าบทบาทของการรับรู้ของครู
ในความพยายามของพวกเขาในการพัฒนาการแทรกแซงการพัฒนาอาชีพในระดับประถมศึกษา
เรียนการสอนวิทยาศาสตร์กับกลุ่มนักเรียนที่มีความหลากหลาย.
วิธี
การวิจัยการตั้งค่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขณะที่ความพยายามครั้งแรกของการออกแบบที่มีประสิทธิภาพการแทรกแซงการพัฒนาอาชีพ การศึกษานี้เสนอผลเชิงพรรณนาเกี่ยวกับเมืองของครูประถมศึกษาเกี่ยวกับ ( 1 ) การรับรู้ของตนเองความรู้วิทยาศาสตร์ เนื้อหาและการปฏิบัติตนในการสอนวิทยาศาสตร์ และ ภาษาอังกฤษพัฒนาการทางภาษาของนักเรียน และ ( 2 ) แอลสนับสนุนองค์การและอุปสรรคการสอนวิทยาศาสตร์เพื่อความหลากหลายของนักศึกษาการศึกษานี้ก่อให้เกิดวรรณคดีที่มีอยู่ โดยการตรวจสอบว่าเมืองครูประถมศึกษารับรู้ความท้าทายทั้งในโรงเรียนและในระดับห้องเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ และพัฒนาภาษาอังกฤษให้กับนักเรียน nonmainstream ,นักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง แอล การสร้างพื้นฐานสำหรับการแทรกแซงของเราเองใช้ออกแบบตามยาว และช่วยเหลือผู้อื่น การพิจารณาบทบาทของครูในความพยายามที่จะพัฒนาหรือพัฒนาอาชีพในระดับประถมศึกษาการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ กับนักเรียนกลุ่มที่หลากหลายวิธีการ วิจัย