This first section of this paper ha

This first section of this paper has attempted to outline how leadership as a field of study has evolved through several phases. The influential work of Burns, Bass and Avolio have provided the foundation on which to examine current conceptualizations of educational leadership. Transformational leadership, emerging from the fields of management and the military, is now a widely accepted approach for educational leadership. Although the shift from instructional leadership to transformational leadership was evident in the literature, it remains questionable as to whether these changes are evident in the practices of administrators. How many leaders are truly transformational? Moreover, when there remains such ambiguity as to what leadership means, and what effects it has, do educational leaders actually know, or even desire to know about, what kind of leader they are? Considering the systemic realities of modern day schools, many educational leaders are just doing their best to make it through any given day
14
Canadian Journal of Educational Administration and Policy, Issue #54, June 26, 2006. © 2006 by CJEAP and the author(s).
by managing the diverse needs of the school community and society at large. Knowing about the evolution of the term leadership and understanding how the concept developed through the contributions of key scholars, now forces us to question what makes an educational leader and what effects these individuals have on the teaching and learning that occurs in schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนแรกนี้ของเอกสารนี้ได้พยายามเค้าว่า เป็นสาขาวิชาได้พัฒนาผ่านระยะต่าง ๆ การทำงานที่มีอิทธิพลของเบิร์น เบส และ Avolio ได้ให้มูลนิธิที่จะตรวจสอบปัจจุบัน conceptualizations ของภาวะผู้นำทางการศึกษา ภาวะผู้นำ มาจากเขตข้อมูลจัดการและทหาร เป็นวิธีการยอมรับอย่างกว้างขวางสำหรับผู้นำทางการศึกษา แม้ว่ากะจากสอนผู้นำกับภาวะผู้นำเห็นได้ชัดในวรรณคดี ยังคงอาจเป็นว่าเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะเห็นได้ชัดในทางปฏิบัติของผู้ดูแล ผู้นำการมีภาวะอย่างแท้จริง นอกจากนี้ เมื่อยังคงมี ย่อดังกล่าวเป็นผู้นำว่าหมายถึง และผลได้ ทำผู้นำทางการศึกษารู้จริง หรือแม้แต่ความปรารถนาที่จะรู้เกี่ยวกับ ชนิดของผู้นำ พิจารณาความเป็นจริงระบบของโรงเรียนวันที่ทันสมัย ผู้นำทางการศึกษามากเพียงทำดีที่สุดเพื่อให้ถึงวันที่กำหนดใด ๆ14แคนาดาสมุดรายวันการจัดการศึกษาและนโยบาย ปัญหา #54, 26 มิถุนายน 2006 © 2006 โดย CJEAP และ author(s)โดยการจัดการความต้องการหลากหลายของโรงเรียนชุมชนและสังคมมีขนาดใหญ่ รู้เกี่ยวกับวิวัฒนาการของภาวะผู้นำระยะ และทำความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีพัฒนาแนวคิดผ่านผลงานของนักปราชญ์สำคัญ ตอนนี้บังคับให้ถามอะไรที่ทำให้ผู้นำการศึกษาและผลบุคคลเหล่านี้มีการสอนและการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นี้ส่วนแรกของการวิจัยนี้มีความพยายามที่จะร่างวิธีการเป็นผู้นำด้านการศึกษามีการพัฒนาผ่านขั้นตอนหลาย การทำงานที่มีอิทธิพลของเบิร์นเบสและ Avolio ได้ให้รากฐานที่จะตรวจสอบ conceptualizations ปัจจุบันของผู้นำด้านการศึกษา ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นใหม่จากด้านของการบริหารจัดการและการทหารตอนนี้เป็นวิธีการที่ได้รับการยอมรับกันอย่างแพร่หลายในการเป็นผู้นำการศึกษา แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงการเรียนการสอนจากการเป็นผู้นำในการเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่เห็นได้ชัดในวรรณคดีก็ยังคงเป็นที่น่าสงสัยว่าการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะเห็นได้ชัดในการปฏิบัติของผู้บริหาร วิธีผู้นำหลายคนมีการเปลี่ยนแปลงอย่างแท้จริง? นอกจากนี้เมื่อยังคงมีความคลุมเครือดังกล่าวเป็นสิ่งที่หมายถึงการเป็นผู้นำและสิ่งที่จะมีผลกระทบทำผู้นำการศึกษาจริงรู้หรือแม้กระทั่งต้องการที่จะรู้เกี่ยวกับสิ่งที่ชนิดของการเป็นผู้นำที่พวกเขา? พิจารณาความเป็นจริงระบบของโรงเรียนสมัยผู้นำการศึกษาจำนวนมากเป็นเพียงการทำสิ่งที่ดีที่สุดของพวกเขาจะทำให้มันผ่านวันหนึ่งวันใด
14
แคนาดาวารสารการบริหารการศึกษาและนโยบาย, ฉบับที่ 54, วันที่ 26 มิถุนายน 2006 โดย© 2006 CJEAP และผู้เขียน ( s).
ด้วยการจัดการความต้องการที่หลากหลายของโรงเรียนชุมชนและสังคมที่มีขนาดใหญ่ รู้เกี่ยวกับวิวัฒนาการของการเป็นผู้นำในระยะและการทำความเข้าใจว่าแนวคิดการพัฒนาผ่านการมีส่วนร่วมของนักวิชาการที่สำคัญตอนนี้บังคับให้เราตั้งคำถามกับสิ่งที่ทำให้ผู้นำด้านการศึกษาและสิ่งที่มีผลกระทบต่อบุคคลเหล่านี้มีอยู่ในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนแรกของบทความนี้ได้พยายามที่จะสรุปว่า ภาวะผู้นำเป็นสนามที่ใช้ในการศึกษามีการพัฒนาผ่านขั้นตอนหลาย งานที่มีอิทธิพลของเบิร์น เบสและ Avolio ได้ให้พื้นฐานที่จะศึกษา conceptualizations ปัจจุบันของภาวะผู้นำทางการศึกษา ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นใหม่จากสาขาการจัดการ และทหารคือตอนนี้ ยอมรับแนวทางภาวะผู้นำทางการศึกษา แต่เปลี่ยนจากภาวะผู้นำรูปแบบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงเห็นได้ชัดในวรรณกรรม มันยังคงสงสัยว่าการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะเห็นได้ชัดในการปฏิบัติของผู้บริหาร วิธีการหลายผู้นำมีการเปลี่ยนแปลงอย่างแท้จริง นอกจากนี้ เมื่อยังคงมีความคลุมเครือดังกล่าวเป็นสิ่งที่ผู้นำหมายถึงแล้วผลมันมี ทำผู้นำการศึกษารู้จริง หรือแม้แต่ความปรารถนาที่จะรู้เกี่ยวกับชนิดของหัวหน้าพวกเขา ? พิจารณาความเป็นจริงระบบโรงเรียนสมัยใหม่ ผู้นำการศึกษาหลายคนทำของพวกเขาที่ดีที่สุดที่จะให้มันผ่านวันปรกติ
14
แคนาดาวารสารการบริหารและนโยบายการศึกษา ปัญหา# 54 , 26 มิถุนายน 2006 สงวนลิขสิทธิ์ 2006 โดย cjeap และผู้เขียน ( s )
.โดยการจัดการความต้องการที่หลากหลายของโรงเรียน ชุมชน และสังคม ทราบเกี่ยวกับวิวัฒนาการของการศึกษาภาวะผู้นำ และความเข้าใจถึงแนวคิดการพัฒนาผ่านการมีส่วนร่วมของนักวิชาการ คีย์ แล้วบังคับให้เราถามอะไรที่ทำให้เป็นผู้นำทางการศึกษาและสิ่งที่ผล บุคคลเหล่านี้ได้ ในการสอนและการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในโรงเรียน