They emphasizedleadership differenc

They emphasized
leadership differences in concern for people versus concern
for production. In the 1960s the contingency school was
developed, which was concerned with the appropriateness
of different leadership styles in different leadership situations
by matching the personal characteristics of a leader
to the leadership situation. Representative for this school
is, for example Robbins’ (1997) with the four styles of
directive, supportive, participative and achievement oriented
leadership, contingent on the personality of the person
being led and the situational ambiguity. The visionary
and charismatic school came in the 1980s, developed with
a focus on organizational change. Representative of that
school is the distinction between transformational and
transactional leadership styles (Bass 1990).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พวกเขาเน้นนำความแตกต่างในความกังวลสำหรับคนเมื่อเทียบกับความกังวลสำหรับการผลิต ในปี 1960 มีโรงเรียนฉุกเฉินพัฒนา ซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับความลักษณะผู้นำที่แตกต่างกันในสถานการณ์ที่ผู้นำแตกต่างกันโดยการจับคู่ลักษณะส่วนบุคคลของผู้นำสถานการณ์เป็นผู้นำ ผู้แทนโรงเรียนนี้มี ตัวอย่างของร็อบบินส์ (1997) มีลักษณะ 4 ของคำสั่ง สนับสนุน participative และมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ภาวะผู้นำ ผูกพันกับในบุคลิกภาพของบุคคลการนำและความคลุมเครือในสถานการณ์ การวิสัยทัศน์โรงเรียนนี่มาในทศวรรษ 1980 พัฒนาด้วยความเปลี่ยนแปลงขององค์กร ตัวแทนของที่โรงเรียนมีความแตกต่างระหว่างภาวะ และลักษณะผู้นำทรานแซคชัน (เบส 1990)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พวกเขาเน้นความแตกต่างเป็นผู้นำในการกังวลสำหรับคนเมื่อเทียบกับความกังวลในการผลิต ในปี 1960 โรงเรียนฉุกเฉินได้รับการพัฒนาซึ่งเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับความเหมาะสมของรูปแบบความเป็นผู้นำที่แตกต่างกันในสถานการณ์ที่เป็นผู้นำที่แตกต่างกันโดยการจับคู่ลักษณะส่วนบุคคลของผู้นำกับสถานการณ์ความเป็นผู้นำ แทนการโรงเรียนนี้คือตัวอย่างเช่นร็อบบินส์ (1997) กับสี่รูปแบบของคำสั่ง, การสนับสนุนมีส่วนร่วมและความสำเร็จที่มุ่งเน้นการเป็นผู้นำขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของบุคคลที่ถูกนำและความคลุมเครือสถานการณ์ วิสัยทัศน์ของโรงเรียนและความสามารถพิเศษเข้ามาในปี 1980, การพัฒนาด้วยการมุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนแปลงองค์กร ที่เป็นตัวแทนของโรงเรียนคือความแตกต่างระหว่างการเปลี่ยนแปลงและรูปแบบการเป็นผู้นำในการทำธุรกรรม(เบส 1990)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

لاانااحبككثيرجداا