The Effect of Team-Based Learning a

The Effect of Team-Based Learning as an Instructional Strategy on Baccalaureate Nursing Students.
(includes abstract) Kniewel, Marla Dawn; College of Saint Mary, 2012; Ed.D. (146 p) (doctoral dissertation - research) ISBN: 978-1-267-81893-5 CINAHL AN: 2012250403
Abstract: National bodies of nursing have identified that nurse educators in undergraduate nursing education need to incorporate student-centered and evidenced-based instructional strategies to promote application of nursing concepts. Team-based learning (TBL) has been identified as an effective method of fostering a deeper understanding of content and facilitating application of concepts in complex situations in other professions. The purpose of this study was to describe the effect of TBL on baccalaureate nursing students. This study included two components: 1) a causal-comparative descriptive design for retrospective analysis of test items of students taught with lecture or TBL, and 2) a descriptive survey design for the analysis of a student survey. Comparisons of test items from 638 nursing students enrolled in sophomore and senior nursing courses taught with lecture or TBL and comparisons of students from upper and lower quartiles were conducted. Results indicated there was no overall significant difference between test items scores of nursing students taught with lecture or TBL. Further comparisons on the cognitive level of the 45 test items indicated no difference for students taught with lecture or TBL. An evaluation of nursing student responses on the Team-Based Learning Student Assessment Instrument (c) was performed. Students perceived higher levels of accountability with TBL than lecture but had a slight preference for lecture with a wide range of satisfaction scores with TBL. This study did corroborate with previous studies that TBL was at minimum equally effective as lecture for nursing students with high levels of student accountability for learning.
Subjects: Education, Nursing, Baccalaureate; Learning Methods; Teamwork
Database: CINAHL Plus with Full Text
Add to folder

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลกระทบของทีมตามการเรียนรู้เป็นกลยุทธ์การเรียนการสอนเมื่อนักศึกษาพยาบาลบัณฑิต
(รวมนามธรรม) kniewel, Marla รุ่งอรุณ. วิทยาลัยเซนต์แมรี 2012; Ed.D. (146 P) (วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก - วิจัย) ไอ: 978-1-267-81893-5 cinahl: 2012250403
นามธรรม:ร่างกายแห่งชาติของพยาบาลได้ระบุว่าการศึกษาพยาบาลในด้านการศึกษาพยาบาลระดับปริญญาตรีต้องรวมกลยุทธ์การเรียนการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางและหลักฐานที่ใช้ในการส่งเสริมการประยุกต์ใช้แนวคิดการพยาบาลการเรียนรู้ของทีมตาม (TBL) ได้รับการระบุว่าเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพของการสนับสนุนให้เกิดความเข้าใจที่ลึกของเนื้อหาและการอำนวยความสะดวกในการประยุกต์ใช้แนวความคิดในสถานการณ์ที่ซับซ้อนในวิชาชีพอื่น ๆ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือเพื่ออธิบายถึงผลกระทบของ tbl เมื่อนักศึกษาพยาบาลบัณฑิต การศึกษาครั้งนี้รวมสององค์ประกอบ1) สาเหตุ-เปรียบเทียบการออกแบบอธิบายสำหรับการวิเคราะห์งบการเงินย้อนหลังของรายการการทดสอบของนักเรียนที่สอนด้วยการบรรยายหรือ tbl และ 2) การออกแบบการสำรวจที่เป็นคำอธิบายสำหรับการวิเคราะห์จากการสำรวจนักศึกษาการเปรียบเทียบของรายการทดสอบจาก 638 นักศึกษาพยาบาลเข้าเรียนในปีอาวุโสและหลักสูตรพยาบาลสอนด้วยการบรรยายหรือ tbl และการเปรียบเทียบของนักเรียนจากควอไทล์บนและล่างได้ดำเนินการ ผลการศึกษาพบว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญโดยรวมระหว่างรายการทดสอบคะแนนของนักศึกษาพยาบาลที่มีการเรียนการสอนหรือการบรรยาย tblการเปรียบเทียบเพิ่มเติมเกี่ยวกับระดับความรู้ความเข้าใจของ 45 รายการทดสอบชี้ให้เห็นความแตกต่างสำหรับนักเรียนที่สอนด้วยการบรรยายหรือ tbl ไม่ การประเมินผลของการตอบสนองของนักศึกษาพยาบาลในทีมที่ใช้เครื่องมือการเรียนรู้ของนักเรียนการประเมิน (c) ได้ดำเนินการนักเรียนรับรู้ระดับที่สูงขึ้นของความรับผิดชอบที่มี tbl กว่าการบรรยาย แต่มีการตั้งค่าเล็กน้อยสำหรับการบรรยายที่มีช่วงกว้างของคะแนนความพึงพอใจที่มี tbl การศึกษาครั้งนี้ไม่ยืนยันกับการศึกษาก่อนหน้านี้ที่ tbl เป็นที่ต่ำสุดมีประสิทธิภาพเท่าเทียมกันเช่นการบรรยายสำหรับนักศึกษาพยาบาลที่มีระดับสูงของความรับผิดชอบของนักเรียนในการเรียนรู้วิชา
:. การศึกษาพยาบาลบัณฑิต;วิธีการเรียนรู้การทำงานเป็นทีมฐานข้อมูล
: บวก cinahl ที่มีข้อความเต็ม
เพิ่มไปยังโฟลเดอร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ Effect of Team-Based เป็นกลยุทธ์การจัดการเรียนการสอนบน Baccalaureate พยาบาลนักศึกษา.
(includes abstract) Kniewel, Marla Dawn วิทยาลัยเซนต์แมรี่ 2012 Ed.D. (146 p) (เอกวิทยา - วิจัย) ISBN: 978-1-267-81893-5 CINAHL AN: 2012250403
นามธรรม: องค์กรแห่งชาติของพยาบาลได้ระบุว่า นักการศึกษาพยาบาลในการศึกษาระดับปริญญาตรีพยาบาลจำเป็นต้องรวมศูนย์ กลางนักเรียน และเป็นหลักฐานตามกลยุทธ์การสอนเพื่อส่งเสริมการประยุกต์ใช้แนวคิดการพยาบาล ทีมงานเรียนรู้ (TBL) มีการระบุเป็นวิธีการมีประสิทธิภาพในการทำนุบำรุงความเข้าใจลึกซึ้งของเนื้อหา และแอพลิเคชันในสถานการณ์ที่ซับซ้อนในสาขาอาชีพอื่น ๆ ที่อำนวยความสะดวก วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ อธิบายผลของ TBL ใน baccalaureate พยาบาลนักเรียน การศึกษานี้รวมคอมโพเนนต์ที่สอง: 1) การออกแบบอธิบายเปรียบเทียบ causal วิเคราะห์คาดสินค้าทดสอบของนักเรียนที่สอน ด้วยการบรรยายหรือ TBL และออกแบบสำหรับการวิเคราะห์แบบสำรวจนักเรียนสำรวจอธิบายรูป เปรียบเทียบสินค้าทดสอบจาก 638 พยาบาลนักเรียนลงทะเบียน sophomore และอาวุโสพยาบาลหลักสูตรสอน ด้วยการบรรยายหรือ TBL และได้ดำเนินการเปรียบเทียบของนักเรียนจาก quartiles บน และล่าง ผลลัพธ์บ่งชี้มีไม่แตกต่างโดยรวมอย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนสินค้าทดสอบของนักศึกษาพยาบาลสอนบรรยายหรือ TBL การเปรียบเทียบกับระดับการรับรู้ของสินค้าทดสอบ 45 ระบุไม่แตกต่างสำหรับนักเรียนที่สอน ด้วยการบรรยายหรือ TBL มีดำเนินการประเมินผลการพยาบาลตอบสนองนักเรียนในทีมงานเรียนรู้นักเรียนประเมินมือ (c) นักเรียนมองเห็นระดับสูงของความรับผิดชอบกับ TBL กว่าบรรยาย แต่มีความสนใจเล็กน้อยสำหรับบรรยายกับคะแนนความพึงพอใจกับ TBL การศึกษานี้ไม่ได้ corroborate กับการศึกษาก่อนหน้านี้ที่ TBL น้อยประสิทธิภาพเท่าเทียมกันเป็นการบรรยายสำหรับนักศึกษาพยาบาลระดับสูงของนักเรียนความรับผิดชอบการเรียนรู้
เรื่อง: การศึกษา พยาบาล Baccalaureate วิธีการเรียนรู้ ทีม
ฐานข้อมูล: CINAHL Plus กับเต็ม
เพิ่มโฟลเดอร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของการเรียนรู้นักเรียน team-based เป็นกลยุทธ์ที่สอนใน baccalaureate ดูแลประคบประหงม.
(รวมถึงความเป็นนามธรรม kniewel marla รุ่งอรุณของวิทยาลัยเซนต์แมรี่ 2012 ล่ะ D . ( 146 P )(เขียนวิทยานิพนธ์ปริญญาเอก - การวิจัย). 978-1-267-81893-5 cinahl ที่ 2012250403
นามธรรมศพของพยาบาลได้ระบุว่านักการศึกษาพยาบาลดูแลประคบประหงมในการศึกษาระดับปริญญาตรีต้องมีกลยุทธ์สอน - ใช้นักศึกษาเป็นศูนย์กลางและหลักฐานในการส่งเสริมแอปพลิเคชันของแนวความคิดดูแลประคบประหงมทีมงานซึ่งใช้การเรียนรู้( tbl )ได้รับการระบุว่าเป็นวิธีการที่ได้ผลดีของการเสริมสร้างความเข้าใจที่ลึกซึ้งของเนื้อหาและการอำนวยความสะดวกแก่แอปพลิเคชันของแนวความคิดในสถานการณ์ที่ซับซ้อนในทุกสาขาอาชีพอื่นๆ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการอธิบายถึงผลของ tbl บนนักศึกษาพยาบาล baccalaureate การศึกษานี้รวมถึงสองคอมโพเนนต์1 )การออกแบบแบบสบายๆมีความได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบเป็นคำอธิบายสำหรับการวิเคราะห์ผลของรายการการทดสอบของนักเรียนด้วยการบรรยายหรือสอน tbl และ 2 )การออกแบบการสำรวจเป็นคำอธิบายสำหรับการวิเคราะห์ที่ได้จากแบบสำรวจนักเรียนการเปรียบเทียบของรายการการทดสอบจาก 638 นักศึกษาพยาบาลได้ลงทะเบียนในนิสิตปีและหลักสูตรดูแลประคบประหงมอาวุโสสอนพร้อมด้วยการบรรยายหรือการเปรียบเทียบและ tbl ของนักศึกษาจาก quartiles ส่วนบนและส่วนล่างเป็นผู้ดำเนินการ ผลการศึกษาชี้ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญโดยรวมระหว่างคะแนนรายการการทดสอบของนักศึกษาพยาบาลสอนด้วย tbl. หรือการบรรยายการเปรียบเทียบเพิ่มเติมในระดับการรับรู้ของ 45 รายการการทดสอบที่ระบุไว้ไม่มีความแตกต่างสำหรับนักเรียนสอนด้วย tbl. หรือการบรรยาย การประเมินผลที่นักเรียนนักศึกษาพยาบาลของการตอบกลับในการเรียนรู้สำหรับนักเรียน team-based เครื่องมือการประเมินผลการปฏิบัติงาน( C )ที่ได้ดำเนินการนักศึกษาระดับสูงกว่าการรับรู้ของความรับผิดชอบด้วย tbl กว่าการบรรยายแต่มีการตั้งค่าเพียงเล็กน้อยสำหรับการบรรยายพร้อมด้วยความหลากหลายของคะแนนความพึงพอใจกับ tbl. การศึกษานี้ได้รับสมอ้างกับการศึกษาก่อนหน้าที่ tbl อยู่ที่ต่ำสุดโดยเท่าเทียมกันอย่างมี ประสิทธิภาพ เป็นการบรรยายให้นักศึกษาพยาบาลกับระดับของความรับผิดชอบนักเรียนสำหรับการเรียนรู้.
เรื่องการศึกษาดูแลประคบประหงม baccalaureateการเรียนรู้วิธีการทำงานเป็นทีม
ฐานข้อมูล cinahl รวมถึงพร้อมด้วยข้อความแบบเต็ม
เพิ่มไปยังโฟลเดอร์