The term language learning strategy

The term language learning strategy has been defined by many researchers. Wenden and Rubin
(1987:19) define learning strategies as "... any sets of operations, steps, plans, routines used by thelearner to facilitate the obtaining, storage, retrieval, and use of information." Richards and Platt
(1992:209) state that learning strategies are "intentional behavior and thoughts used by learners during
learning so as to better help them understand, learn, or remember new information." Faerch Claus and
Casper (1983:67) stress that a learning strategy is "an attempt to develop linguistic and sociolinguistic
competence in the target language." According to Stern (1992:261), "the concept of learning strategy
is dependent on the assumption that learners consciously engage in activities to achieve certain goals
and learning strategies can be regarded as broadly conceived intentional directions and learning
techniques." All language learners use language learning strategies either consciously or
unconsciously when processing new information and performing tasks in the language classroom.
Since language classroom is like a problemsolving
environment in which language learners are likely
to face new input and difficult tasks given by their instructors, learners' attempts to find the quickest
or easiest way to do what is required, that is, using language learning strategies is inescapable.
Language learning strategies language learners use during the act of processing the new information
and performing tasks have been identified and described by researchers. In the following section, how
various researchers have categorized language learning strategies will be shortly summarized:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาคำที่ถูกกำหนดโดยนักวิจัยหลายคน เวนเดนและ Rubin
(1987: 19) กำหนดกลยุทธ์การเรียนรู้ "... ชุดใด ๆ ของการดำเนินงานตามขั้นตอนแผนขั้นตอนการใช้โดย thelearner เพื่ออำนวยความสะดวกที่ได้รับการจัดเก็บ, การเรียกและการใช้ข้อมูล." ริชาร์ดและแพลต
(1992: 209)
"พฤติกรรมเจตนาและความคิดที่ใช้โดยผู้เรียนระหว่างรัฐว่ากลยุทธ์การเรียนรู้ที่มี. การเรียนรู้เพื่อที่จะช่วยให้พวกเขาดีกว่าเข้าใจเรียนรู้หรือจำข้อมูลใหม่" Faerch
ซานตาคลอสและแคสเปอร์(1983: 67) ความเครียดว่ากลยุทธ์การเรียนรู้คือ "ความพยายามที่จะพัฒนาภาษาและ sociolinguistic
สามารถในภาษาเป้าหมาย." ตามที่สเติร์น (1992: 261) "แนวคิดของกลยุทธ์การเรียนรู้ขึ้นอยู่กับสมมติฐานที่ว่าเรียนรู้ตัวส่วนร่วมในกิจกรรมเพื่อให้บรรลุเป้าหมายบางอย่างและกลยุทธ์การเรียนรู้ที่สามารถถือเป็นวงกว้างคิดทิศทางเจตนาและการเรียนรู้เทคนิคการ." เรียนภาษาทั้งหมดใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาใดรู้ตัวหรือไม่รู้ตัวเมื่อการประมวลผลข้อมูลใหม่และงานที่มีประสิทธิภาพในห้องเรียนภาษา. ตั้งแต่เรียนภาษาเป็นเหมือนญสภาพแวดล้อมที่ผู้เรียนภาษามีแนวโน้มที่จะเผชิญกับการป้อนข้อมูลใหม่และงานที่ยากที่ได้รับจากอาจารย์ของพวกเขาเรียน'ความพยายามที่จะหาที่เร็วที่สุดหรือวิธีที่ง่ายที่สุดที่จะทำสิ่งที่ถูกต้องนั่นคือการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาที่หลีกเลี่ยงไม่ได้. กลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาเรียนภาษาใช้ในระหว่างการกระทำของการประมวลผลข้อมูลใหม่และการปฏิบัติงานที่ได้รับการระบุและอธิบายโดยนักวิจัย ในส่วนต่อไปนี้วิธีการที่นักวิจัยต่าง ๆ แบ่งภาษากลยุทธ์การเรียนรู้จะมีการสรุปในไม่ช้า:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระยะเวลาในการเรียนภาษา กลยุทธ์ได้ถูกกำหนดโดยนักวิจัยหลาย เว็นเด็น และ Rubin
( 1987:19 ) กำหนดกลยุทธ์การเรียนรู้ " . . . . . . . ชุดใด ๆของการดำเนินงาน ขั้นตอน การวางแผน การปฏิบัติ โดย thelearner ใช้เพื่อความสะดวกในการ จัดเก็บ ค้นคืน และการใช้ข้อมูล และ " ริชาร์ด แพลท
( 2535 :209 ) ระบุว่า กลยุทธ์การเรียนรู้ " เจตนาพฤติกรรมและความคิดที่ใช้โดยผู้เรียนในระหว่าง
การเรียนรู้เพื่อให้ช่วยให้พวกเขาเข้าใจ เรียนรู้ หรือ จดจำข้อมูลใหม่ " faerch ซานตาคลอสและ
แคสเปอร์ ( 1983:67 ) ความเครียดที่การเรียนรู้กลยุทธ์คือ " ความพยายามที่จะพัฒนาภาษาและภาษา
ความสามารถในภาษาเป้าหมาย ตามท้ายเรือ ( 1992:261 )" แนวคิดของการเรียนรู้กลยุทธ์
ขึ้นอยู่กับสมมติฐานว่า ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมเพื่อให้บรรลุแน่นอน consciously เป้าหมาย
และกลยุทธ์การเรียนรู้สามารถถือเป็นวงกว้างรู้สึกจงใจเส้นทางการเรียนรู้
เทคนิค " เรียนภาษาทั้งหมดที่ใช้กลวิธีการเรียนรู้ภาษาทั้งสติหรือ
โดยไม่รู้ตัวเมื่อการประมวลผลข้อมูลใหม่ และการปฏิบัติงานในชั้นเรียนภาษา .
ตั้งแต่เรียนภาษาเหมือนการแก้ปัญหา
สภาพแวดล้อมที่ผู้เรียนภาษามีแนวโน้ม
หน้าป้อนข้อมูลใหม่และงานยาก โดยให้ผู้สอน ผู้เรียน ' พยายามที่จะหาวิธีที่ง่ายที่สุดเร็วที่สุด
หรือทำในสิ่งที่ถูกต้อง นั่นคือ การใช้ภาษา กลยุทธ์การเรียนรู้
อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ .กลวิธีการเรียนรู้ภาษาของผู้เรียนภาษาใช้ในระหว่างการกระทำของการประมวลผล
ข้อมูลใหม่ และงานที่ได้รับการระบุและอธิบายโดยนักวิจัย ในส่วนต่อไปนี้วิธีการ
นักวิจัยต่างๆมีแบ่งกลวิธีการเรียนรู้ภาษา จะไม่นานสรุป :