Economic and technological developm

Economic and technological developments have brought great influence on the socio-cultural and Malaysian
society. However, these changes affect the community through the increased of social problems, including
truancy in schools. Truancy has been a common problem faced by most rural or urban schools in Malaysia.
According to the Ministry of Education, Malaysia 2012 reports, out of 111,484 discipline problem cases 19,545
cases involved truancy. In 2011, from the 108,650 discipline problem cases, 18,550 involved truanting behavior.From the report the highest number of discipline problem in schools is truancy compare to other discipline
problems. Major research outcomes concerning on the problem of school discipline such as truancy shows why
it is important for schools and communities working together to prevent and reduce truancy.
Since long, media technology has played a significant role in facilitating the delivery of persuasive messages.
Gullatt and Lemoine (1997) proposed utilizing computer technology to provide early intervention besides inschool
programs, strict laws and regulations and community solutions. According to Wesley (2004) integrating
computer for at-risk students create a psychologically safe learning environment, building self-esteem and
changes reluctant learners to motivate learners.
However, limited studies have been conducted to investigate the use of persuasive technology and
multimedia used in dealing with social problems. Therefore, this paper aims to explore the persuasive
possibilities available in dealing with an attitude change and conclusions on how to deal with truancy problem in
Malaysia.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พัฒนาเศรษฐกิจ และเทคโนโลยีได้นำอิทธิพลมากในสังคมวัฒนธรรม และมาเลเซียสังคม อย่างไรก็ตาม เปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อชุมชนผ่านการเพิ่มขึ้นของปัญหาสังคม รวมทั้งการหนีเรียนในโรงเรียน การหนีเรียนแล้วปัญหาทั่วไปกับโรงเรียนชนบท หรือเมืองมากที่สุดในมาเลเซียตามที่กระทรวงศึกษาธิการ มาเลเซีย 2012 รายงาน จากกรณีปัญหาวินัย 111,484 19,545กรณีการหนีเรียนที่เกี่ยวข้อง ใน 2011 จากกรณีปัญหาวินัย 108,650, 18,550 เกี่ยวข้องกับลักษณะการทำงาน truantingจากรายงาน จำนวนสูงสุดของปัญหาวินัยในโรงเรียนคือ การหนีเรียนการเปรียบเทียบกับสาขาวิชาการอื่น ๆปัญหา ผลการวิจัยที่สำคัญเกี่ยวกับปัญหาวินัยของโรงเรียนเช่นการหนีเรียนแสดงเหตุผลมันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับโรงเรียนและชุมชนทำงานร่วมกันเพื่อป้องกัน และลดการหนีเรียนตั้งแต่ยาว สื่อเทคโนโลยีได้เล่นบทบาทสำคัญในการอำนวยความสะดวกในการส่งข้อความ persuasiveGullatt Lemoine (1997) การนำเสนอและการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ให้แทรกแซงก่อนนอกจาก inschoolโปรแกรม กฎหมายที่เข้มงวด และระเบียบ และแก้ไขปัญหาชุมชน ตาม Wesley (2004) รวมคอมพิวเตอร์สำหรับนักเรียนที่มีความเสี่ยงสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ปลอดภัย psychologically อาคารนับถือตนเอง และผู้เรียนไม่เปลี่ยนแปลงในการจูงใจผู้เรียนอย่างไรก็ตาม ได้ดำเนินการศึกษาจำกัดการตรวจสอบการใช้เทคโนโลยี persuasive และมัลติมีเดียที่ใช้ในการจัดการกับปัญหาสังคม ดังนั้น กระดาษนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจการ persuasiveไปใช้ในการจัดการกับการเปลี่ยนแปลงทัศนคติและข้อสรุปเกี่ยวกับวิธีการจัดการกับปัญหาการหนีเรียนมาเลเซีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาทางเศรษฐกิจและเทคโนโลยีได้นำอิทธิพลอย่างมากต่อสังคมวัฒนธรรมและมาเลเซีย
สังคม อย่างไรก็ตามการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อชุมชนผ่านการเพิ่มขึ้นของปัญหาสังคมรวมถึง
การละทิ้งหน้าที่ในโรงเรียน การละทิ้งหน้าที่ที่ได้รับปัญหาที่พบบ่อยมากที่สุดต้องเผชิญกับโรงเรียนในชนบทหรือในเมืองในประเทศมาเลเซีย.
ตามที่กระทรวงศึกษาธิการมาเลเซีย 2012 รายงานจาก 111,484 กรณีปัญหาวินัย 19,545
คดีที่เกี่ยวข้องกับการละทิ้งหน้าที่ ในปี 2011 จากกรณีปัญหาวินัย 108,650, 18,550 เกี่ยวข้อง truanting behavior.From รายงานจำนวนมากที่สุดของปัญหาวินัยในโรงเรียนคือการละทิ้งหน้าที่เปรียบเทียบกับวินัยอื่น ๆ
ปัญหา ผลการวิจัยในสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของการมีวินัยในโรงเรียนเช่นการละทิ้งหน้าที่แสดงให้เห็นว่าทำไม
มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับโรงเรียนและชุมชนทำงานร่วมกันเพื่อป้องกันและลดการละทิ้งหน้าที่.
ตั้งแต่ยาวเทคโนโลยีสื่อมีบทบาทสำคัญในการอำนวยความสะดวกในการส่งข้อความโน้มน้าวใจ.
Gullatt และ Lemoine (1997) ได้เสนอการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เพื่อให้การแทรกแซงนอกจาก inschool
โปรแกรมกฎหมายที่เข้มงวดและกฎระเบียบและการแก้ปัญหาชุมชน ตามที่เวสลีย์ (2004) การบูรณาการ
คอมพิวเตอร์ที่มีความเสี่ยงนักเรียนสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัยจิตใจสร้างความนับถือตนเองและ
การเปลี่ยนแปลงที่ผู้เรียนไม่เต็มใจที่จะกระตุ้นให้ผู้เรียน.
อย่างไรก็ตามการศึกษา จำกัด ได้รับการดำเนินการตรวจสอบการใช้เทคโนโลยีเพื่อการโน้มน้าวใจและ
มัลติมีเดียที่ใช้ในการ การรับมือกับปัญหาสังคม ดังนั้นงานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจโน้มน้าวใจ
ความเป็นไปได้ที่มีอยู่ในการรับมือกับการเปลี่ยนแปลงทัศนคติและข้อสรุปเกี่ยวกับวิธีการจัดการกับปัญหาการละทิ้งหน้าที่ใน
มาเลเซีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนาเศรษฐกิจและเทคโนโลยีได้นำอิทธิพลที่ดีในทางสังคม วัฒนธรรม และสังคมของมาเลเซีย

อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อชุมชนผ่านการเพิ่มขึ้นของปัญหาทางสังคม รวมทั้ง
การหนีเรียนในโรงเรียน หน้าที่มีปัญหาทั่วไปประสบโดยส่วนใหญ่ในชนบท หรือในเมืองโรงเรียนในประเทศมาเลเซีย .
ตามกระทรวงศึกษาธิการมาเลเซีย 2012 รายงานจาก 111 ,ปัญหาวินัยหรือกรณี 19545
คดีหนีเรียน . ใน 2011 , จาก 108650 วินัยปัญหากรณี 18550 เกี่ยวข้อง truanting พฤติกรรม จากรายงานจำนวนสูงสุดของปัญหาวินัยในโรงเรียนมีการหนีเรียนเปรียบเทียบปัญหาวินัย
อื่น ๆ สาขาวิจัยผลเกี่ยวกับปัญหาของวินัยในโรงเรียน เช่น หนีเรียนแสดงเหตุผล
มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับโรงเรียนและชุมชน ทำงานร่วมกัน เพื่อป้องกันและลดการหนีเรียน .
ตั้งแต่เทคโนโลยี สื่อมีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมการส่งข้อความที่ประทับและ .
gullatt lemoine ( 1997 ) ได้เสนอการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เพื่อให้มีการแทรกแซง นอกเหนือจากโปรแกรมการ
, กฎหมายที่เข้มงวดและกฎระเบียบและการแก้ไขปัญหาของชุมชนตามเวสลีย์ ( 2004 ) รวม
คอมพิวเตอร์สำหรับนักเรียนกลุ่มเสี่ยง สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัย จิตใจ ความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองและการสร้างผู้เรียนให้ผู้เรียนรับ
.
แต่การศึกษา จำกัด มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีที่ประทับและ
มัลติมีเดียที่ใช้ในการจัดการกับปัญหาทางสังคม ดังนั้นบทความนี้จึงมีวัตถุประสงค์ที่จะศึกษาประทับ
ความเป็นไปได้ที่มีอยู่ในการจัดการกับการเปลี่ยนแปลงทัศนคติและข้อสรุปเกี่ยวกับวิธีการจัดการกับปัญหาการหนีเรียนใน
มาเลเซีย