According to Felder (2009), it was

According to Felder (2009), it was found that language teachers who adopt grammar translation technique to teach English subject results in ineffective learning English in Thai teens. The Ministry of Thai Education (2008) reported that after 10 years of the revision of Thai education, the results were not as desired due to the lack of qualified teachers and the lack of effective teaching methodology. Moreover, Mark (2011) reported that to reach the national goal in improving Thai English ability, the qualification of the teachers should be considered as teachers who are the gatekeepers between the subject and students in the classroom play the most important role and are the deciding factor in the success or failure of the instruction. From this fact, many educators concerned about Thai students’ English ability, so several studies pointed out that the readiness and qualifications of teachers should be considered, so the Ministry of Education revised all education systems, and indicated that

teachers who teach English should have both a solid technical grasp of the language and an effective teaching ability (Felder, 2011). However, some schools cannot reach this government goal as students and/or teachers in some schools have inadequate education and their English proficiently still at a substandard level (Suyda, 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาม Felder (2009), พบภาษาที่ครูนำไวยากรณ์แปลเทคนิคการสอนภาษาอังกฤษเรื่องผลการเรียนรู้ผลภาษาที่วัยรุ่นไทย กระทรวงของไทยศึกษา (2008) รายงานว่า หลังจาก 10 ปีของการปรับปรุงการศึกษาไทย ผลลัพธ์ที่ได้ไม่เป็นต้องครบขาดครูที่มีคุณภาพและขาดวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพ ยิ่งไปกว่านั้น เครื่องหมาย (2011) รายงานว่า ถึงเป้าหมายแห่งชาติในการปรับปรุงภาษาอังกฤษไทย ความสามารถ คุณสมบัติของครูควรเป็นครูที่ gatekeepers ระหว่างเรื่องและนักเรียนในห้องเรียน เล่นบทบาทสำคัญ และเป็นปัจจัย deciding ในความสำเร็จหรือความล้มเหลวของคำสั่ง จากความจริง นักการศึกษาจำนวนมากกังวลเกี่ยวกับความสามารถภาษาอังกฤษของนักเรียนไทย เพื่อการศึกษาต่าง ๆ ชี้ให้เห็นว่า ความพร้อมและคุณสมบัติของครูผู้สอนควรพิจารณา เพื่อให้กระทรวงศึกษาธิการปรับปรุงระบบการศึกษาทั้งหมด และระบุที่ครูผู้สอนภาษาอังกฤษควรมีทั้งแบบทึบเทคนิคความเข้าใจภาษาและความสามารถในการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ (Felder, 2011) อย่างไรก็ตาม บางโรงเรียนไม่สามารถเข้าถึงเป้าหมายรัฐบาลนี้เป็นนักเรียน หรือครูบางโรงเรียนมีไม่เพียงพอในการศึกษาและภาษาอังกฤษให้อยู่ในระดับมาตรฐาน (Suyda, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่ Felder (2009) พบว่าครูผู้สอนภาษาที่นำมาใช้ไวยากรณ์เทคนิคการแปลผลการสอนวิชาภาษาอังกฤษในการเรียนภาษาอังกฤษไม่ได้ผลในวัยรุ่นไทย กระทรวงศึกษาธิการไทย (2008) รายงานว่าหลังจาก 10 ปีของการแก้ไขของการศึกษาไทยผลที่ไม่ได้เป็นที่ต้องการเนื่องจากการขาดครูที่มีคุณภาพและการขาดวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพ นอกจากนี้มาร์ค (2011) รายงานว่าที่จะไปถึงเป้าหมายของชาติในการปรับปรุงความสามารถในไทยภาษาอังกฤษคุณสมบัติของครูที่ควรจะถือว่าเป็นครูที่เป็นคนเฝ้าประตูระหว่างวัตถุและนักเรียนในห้องเรียนเล่นบทบาทที่สำคัญที่สุดและเป็นการตัดสินใจ ปัจจัยในความสำเร็จหรือล้มเหลวของการเรียนการสอน จากความจริงนี้การศึกษาจำนวนมากกังวลเกี่ยวกับนักเรียนไทยภาษาอังกฤษความสามารถในหลายการศึกษาเพื่อชี้ให้เห็นว่าการเตรียมความพร้อมและคุณสมบัติของครูผู้สอนควรพิจารณาเพื่อให้กระทรวงศึกษาธิการปรับปรุงระบบการศึกษาและชี้ให้เห็นว่าครูที่สอนภาษาอังกฤษควรจะมีทั้งความเข้าใจทางเทคนิคที่แข็งแกร่งของภาษาและความสามารถในการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ (Felder 2011) แต่บางโรงเรียนไม่สามารถบรรลุเป้าหมายของรัฐบาลนี้เป็นนักเรียนและ / หรือครูผู้สอนในบางโรงเรียนมีการศึกษาไม่เพียงพอและภาษาอังกฤษคล่องยังคงอยู่ในระดับต่ำกว่ามาตรฐาน (Suyda 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตาม เฟลเดอร์ ( 2552 ) พบว่า ครูภาษาไทยที่ใช้เทคนิคการแปล ไวยากรณ์ เพื่อสอนวิชาภาษาอังกฤษในผลไม่ได้ผลการเรียนภาษาอังกฤษในวัยรุ่นไทย กระทรวงศึกษาธิการของไทย ( 2551 ) รายงานว่า หลังจาก 10 ปีของการแก้ไขของการศึกษาไทยผลไม่ได้ตามที่ต้องการเนื่องจากการขาดครูที่มีคุณภาพ และการขาดวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ มาร์ค ( 2011 ) รายงานว่าถึงเป้าหมายแห่งชาติในการปรับปรุงภาษาอังกฤษ ความสามารถคุณสมบัติของครู ก็ควรถือว่าเป็นครูที่เป็นผู้เฝ้าประตูระหว่างวัตถุและนักเรียนในชั้นเรียน บทบาทที่สำคัญที่สุด และเป็นปัจจัยในการตัดสินใจในความสำเร็จหรือความล้มเหลวของการสอน จากความจริงนี้ หลายคนกังวลเกี่ยวกับความสามารถทางภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทยดังนั้น งานวิจัยหลายชิ้นชี้ว่า ความพร้อม และคุณสมบัติของครูที่ควรพิจารณาเพื่อให้กระทรวงศึกษาธิการปรับระบบการศึกษา และพบว่า

ครูที่สอนภาษาอังกฤษควรมีทั้งของแข็ง เทคนิค ความเข้าใจของภาษาและการสอนที่มีประสิทธิภาพ ( เฟล , 2011 ) อย่างไรก็ตามบางโรงเรียนไม่สามารถไปถึงเป้าหมายที่เป็นนักเรียนของรัฐบาลนี้ และ / หรือ ครูในโรงเรียนมีการศึกษาเพียงพอและภาษาอังกฤษคล่อง ยังอยู่ในระดับต่ำกว่ามาตรฐาน ( suyda , 2010 )