Conflict of interest statementThe a

Conflict of interest statement
The authors of this manuscript are employed by their respective institutions and have no relevant financial or
nonfinancial relationships to disclose.
Appendix A. Continuing education
1. Developmental approaches to treatment for ASD
(a) emphasize child-initiated social interaction
(b) focus on improving social-communicative skills
(c) use developmentally appropriate materials and activities
(d) all of the above
2. A growing body of research suggests that targeting initiated joint attention in autism intervention results in
improvements in
(a) joint attention and language skills
(b) joint attention, but not verbal language
(c) dyadic, but not triadic joint attention
(d) cognitive development, but not social skills
3. Which of the following techniques is NOT used in the Son-Rise Program?
(a) naturalistic feedback to child-initiated interactions
(b) expanding on child responses
(c) clinician-initiated social interactions
(d) joining the child’s repetitive behaviors
4. The results of this study suggest improvements in social communication in children with autism following
(a) a five-day, 40-h, clinician-delivered intensive program
(b) a five-day intensive program followed by three months of home-based intervention
(c) a three-day parent-training program and six months of parent-led intervention
(d) a year of weekly treatment sessions with a clinician
5. The results of this study showed
(a) significant improvement in verbalizations, but not gestures, in SRP-treated children
(b) significant improvement in duration, but not frequency, of communicative behaviors in SRP-treated children

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แย้งคำสั่งผู้เขียนฉบับนี้ว่าจ้าง โดยสถาบันของพวกเขาเกี่ยวข้อง และไม่เกี่ยวข้องได้ทางการเงิน หรือความสัมพันธ์ nonfinancial ที่เปิดเผยศึกษาต่อเนื่องอ.ภาคผนวก1. พัฒนาวิธีการรักษาสำหรับ ASD(ก) เด็กเริ่มต้นสังคมเน้น(ข) มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะการสื่อสารสังคม(ค) ใช้วัสดุที่เหมาะสม developmentally และกิจกรรม(d) ทั้งหมดข้างต้น2.ร่างกายเจริญเติบโตของงานวิจัยแนะนำว่า กำหนดเป้าหมายเริ่มต้นให้ความสนใจร่วมในโรคออทิซึมแทรกแซงผลปรับปรุงใน(ก) ทักษะภาษาและความสนใจร่วมกัน(ข) ความสนใจร่วมกัน แต่ภาษาวาจาไม่(ค) dyadic แต่ triadic ไม่ให้ความสนใจร่วมกัน(d) การพัฒนารับรู้ แต่สังคมไม่3. ที่เทคนิคต่อไปนี้จะไม่ใช้ในโปรแกรมขึ้นสน(ก) ความคิดเห็น naturalistic ให้เด็กเริ่มต้นการโต้ตอบ(ข) ขยายในเด็กการตอบสนอง(ค) clinician เริ่มต้นการโต้ตอบทางสังคม(d) รวมพฤติกรรมซ้ำ ๆ ของเด็ก4. ผลการศึกษานี้แนะนำการปรับปรุงในการสื่อสารทางสังคมในเด็กที่มีต่อโรคออทิซึม(ก) เป็นโปรแกรมที่เร่งรัดห้าวัน 40-h, clinician ส่ง(ข) เป็นโปรแกรมแบบเร่งรัด 5 วันตาม ด้วยสามเดือนของการแทรกแซงตามบ้าน(c) เป็นโปรแกรมการฝึกอบรมหลักสามวันและ 6 เดือนของการแทรกแซงนำหลัก(ง) ปีรักษารอบเวลาการประจำสัปดาห์กับ clinician ที่5. ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่า(ก) ปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญใน verbalizations แต่ไม่รูปแบบลายเส้น ในเด็กถือว่า SRP(ข) ปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญในช่วงเวลา แต่ไม่ถี่ ของพฤติกรรมหลักในเด็กถือว่า SRP

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความขัดแย้งของคำสั่งที่น่าสนใจผู้เขียนต้นฉบับนี้ได้รับการว่าจ้างจากสถาบันการศึกษาของตนและไม่มีทางการเงินหรือที่เกี่ยวข้องความสัมพันธ์ที่ไม่ใช่ทางการเงินที่จะเปิดเผย. ภาคผนวกศึกษาต่อเนื่อง1 วิธีการที่จะพัฒนาการรักษา ASD (ก) เน้นเด็กที่ริเริ่มการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม(ข) การมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทักษะทางสังคมการสื่อสาร(ค) ใช้วัสดุที่เหมาะสมและกิจกรรมการพัฒนา(ง) ทั้งหมดข้างต้น2 ร่างกายเจริญเติบโตของการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการกำหนดเป้าหมายเริ่มต้นความสนใจร่วมกันในผลการแทรกแซงของออทิสติกในการปรับปรุงใน(ก) ความสนใจร่วมกันและทักษะการใช้ภาษา(ข) ความสนใจร่วมกัน แต่ไม่ใช่ภาษาวาจา(c) dyadic แต่ไม่ได้ให้ความสนใจร่วมกัน triadic (ง) ความรู้ความเข้าใจ การพัฒนา แต่ไม่ได้ทักษะทางสังคม3 ซึ่งเทคนิคดังต่อไปนี้ไม่ได้นำมาใช้ในโครงการบุตรไร? (ก) ข้อเสนอแนะยึดหลักที่จะมีปฏิสัมพันธ์เด็กริเริ่ม(ข) การขยายการตอบสนองเด็ก(ค) การแพทย์ที่ริเริ่มปฏิสัมพันธ์ทางสังคม(ง) การเข้าร่วมของเด็กพฤติกรรมซ้ำ ๆ4 ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นการปรับปรุงในการสื่อสารทางสังคมในเด็กออทิสติกต่อไปนี้(ก) ห้าวัน 40 ชั่วโมงแพทย์ส่งหลักสูตรเร่งรัด(ข) โปรแกรมเข้มข้นห้าวันตามด้วยสามเดือนของการแทรกแซงตามบ้าน(ค) โปรแกรมการฝึกอบรมผู้ปกครองในวันที่สามและหกเดือนของการแทรกแซงของผู้ปกครองที่นำโดย(ง) เป็นปีแห่งการบำบัดรักษารายสัปดาห์ที่มีแพทย์5 ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่า(ก) การปรับปรุงที่สำคัญใน verbalizations แต่ไม่ได้ท่าทางในเด็กที่ได้รับการรักษา SRP (ข) การปรับปรุงที่สำคัญในระยะเวลา แต่ไม่ความถี่ของพฤติกรรมการสื่อสารในเด็ก SRP รับการรักษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความขัดแย้งของผลประโยชน์งบ
ผู้เขียนต้นฉบับนี้จะใช้โดยแต่ละสถาบัน และไม่มีที่เกี่ยวข้องทางการเงินหรือ
nonfinancial ความสัมพันธ์ที่จะเปิดเผย ภาคผนวก ก. การศึกษาต่อเนื่อง

1 การพัฒนาแนวทางการรักษา ASD
( A ) เน้นเด็กริเริ่มการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
( B ) มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะการสื่อสารทางสังคม
( c ) การใช้สื่อและกิจกรรมที่เหมาะสมกับพัฒนาการ
( D ) ทั้งหมดข้างต้น
2 ร่างกายเจริญเติบโตของการวิจัยแสดงให้เห็นว่าเป้าหมายที่ริเริ่มร่วมกันความสนใจในออทิสติกแทรกแซงผล

( A ) การปรับปรุงในความสนใจร่วมกันและทักษะภาษา
( b ) ร่วมความสนใจ แต่ไม่ใช่ด้วยวาจาภาษา
( C ) นี้ แต่ไม่ triadic ร่วมความสนใจ
( D ) การพัฒนาทางปัญญา แต่ทักษะทางสังคมไม่
3ซึ่งต่อไปนี้ไม่ได้เป็นเทคนิคที่ใช้ในโปรแกรมลูกตื่น
( )
ติชมด เด็กเริ่มปฏิสัมพันธ์ ( B ) การขยายการตอบสนองเด็ก
( C ) แพทย์ริเริ่มการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
( D ) การเข้าร่วมของเด็ก ๆพฤติกรรม
4 ผลจากการศึกษาครั้งนี้มีข้อเสนอแนะในการปรับปรุงการสื่อสารทางสังคมในเด็กออทิสติกตาม
( ) 40-h ห้าวัน , ,แพทย์ส่ง
หลักสูตร ( B ) หลักสูตรห้าวันตามด้วยสามเดือนของการใช้แทรกแซง
( C ) ซึ่งโปรแกรมการฝึกอบรมหกเดือนของพ่อแม่และผู้ปกครองนำแทรกแซง
( D ) เป็นปีของเซสชันการรักษาประจำสัปดาห์กับแพทย์
5 ผลการศึกษาพบ
( A ) การปรับปรุงที่สำคัญใน verbalizations แต่ท่าทางในการรักษาเด็ก
SRP( ข ) การปรับปรุงที่สำคัญในเวลา แต่ความถี่ของพฤติกรรมการสื่อสารใน SRP รักษาเด็ก