Think alouds were a strategy and te

Think alouds were a strategy and technique that were noticed a total of 13% of the time during lesson observations. A think aloud can be defined as the offering of a teacher’s inner dialogue or opinions out loud for students to hear their thoughts, ideas and to model self regulation of the thinking process possibly through questions such as; “What am I going to do now?”, “What is my problem?”, “I wonder what would happen if…” . Fisher (2005:47) suggests that the strategy of thinking aloud provides teachers the opportunity “…to model the world as we understand it in words”. The use of such a strategy may enable learners to hear more authentic and broader examples of the target language (Nunan 1991) and possibly help to scaffold and develop their own thinking skills (Fisher 2005).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Alouds คิดว่ามีกลยุทธ์ และเทคนิคที่พบทั้งหมด 13% ของเวลาในระหว่างการสังเกตการสอน คิดว่าการออกเสียงสามารถกำหนดเป็นให้ครูพูดคุยภายในหรือความคิดเห็นดัง ๆ สำหรับนักเรียน จะได้ยินความคิดของพวกเขา ความคิด และรูปแบบควบคุมตนเองการคิดอาจจะผ่านคำถามเช่น "อะไรผมจะไปทำตอนนี้" "อะไรคือปัญหาของฉัน", "หวังว่า อะไรจะเกิดขึ้นถ้า..." ฟิชเชอร์ (2005:47) แนะนำว่า กลยุทธ์ของการคิดออกเสียงให้ครูโอกาส "... เพื่อจำลองโลกเราเข้าใจในคำ" การใช้กลยุทธ์ดังกล่าวอาจช่วยให้ผู้เรียนฟังมากขึ้นกว้างขึ้น และอาหารตัวอย่างของภาษาเป้าหมาย (Nunan 1991) และอาจช่วยนั่งร้าน และพัฒนาทักษะการคิดของตนเอง (Fisher 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คิด alouds เป็นกลยุทธ์และเทคนิคที่ได้สังเกตเห็นการรวมเป็น 13% ของเวลาในช่วงการสังเกตบทเรียน คิดออกมาดัง ๆ สามารถกำหนดเป็นการเสนอขายการเจรจาภายในของครูหรือความคิดเห็นออกมาดัง ๆ สำหรับนักเรียนที่จะได้ยินความคิดของพวกเขาความคิดและรูปแบบการควบคุมตนเองของกระบวนการคิดอาจจะผ่านคำถามเช่น; "สิ่งที่ฉันจะทำตอนนี้?", "ปัญหาของฉันคืออะไร?", "ฉันสงสัยว่าสิ่งที่จะเกิดขึ้นถ้า ... " ฟิชเชอร์ (2005: 47) แสดงให้เห็นว่ากลยุทธ์ของการคิดออกมาดัง ๆ ให้ครูที่มีโอกาส "... การจำลองโลกที่เราเข้าใจในคำพูด" การใช้กลยุทธ์ดังกล่าวอาจช่วยให้ผู้เรียนที่จะได้ยินตัวอย่างจริงมากขึ้นและกว้างของภาษาเป้าหมาย (Nunan 1991) และอาจจะช่วยในการนั่งร้านและพัฒนาทักษะการคิดของตัวเอง (ฟิชเชอร์ 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คิดว่า alouds เป็นกลยุทธ์และเทคนิคที่ถูกสังเกตทั้งหมด 13 % ของเวลาในระหว่างเรียน การสังเกต คิดดังๆสามารถกําหนดเป็นเครื่องบูชาของครู ภายใน บทสนทนา หรือความคิดเห็นออกมาให้นักเรียนฟังความคิดของเขา ความคิด และ รุ่นที่ตนเองควบคุมกระบวนการคิดอาจจะผ่านคำถามเช่น ; " ฉันจะทำอะไรตอนนี้ ? " , " อะไรคือปัญหา ?" , " ฉันสงสัยว่าอะไรจะเกิดขึ้นถ้า . . . . . . . " ฟิชเชอร์ ( 2005:47 ) แสดงให้เห็นว่ากลยุทธ์คิดดังๆให้ครูมีโอกาส " . . . . . . . แบบโลกที่เราเข้าใจในคำ "การใช้กลยุทธ์ดังกล่าวจะช่วยให้ผู้เรียนฟังจริงมากขึ้นและกว้างขึ้น ตัวอย่างของภาษาเป้าหมาย ( นู๋แนน 1991 ) และอาจช่วยให้นั่งร้านและพัฒนาทักษะการคิดของตนเอง ( Fisher 2005 )