An animated concept map represents

An animated concept map represents verbal information in a node-link diagram that changes over time. The goals of the experiment were to evaluate the instructional effects of presenting an animated concept map concurrently with semantically equivalent spoken narration. The study used a 2 x 2 factorial design in which an animation factor (animated vs. static) was crossed with a representation factor (concept map vs. text). Students (N = 140) were randomly assigned to study one of four presentations on the human nervous system. The dependent measures were tests of free recall, knowledge and transfer. The concept map groups significantly outperformed the text groups on free recall and transfer. The animated concept map group did not significantly outperform the static map group. The authors hypothesize that the animated concept map provided no advantage over the static concept map because participants in both conditions were able to use the spoken narrative to sequence their reading.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แผนที่แนวคิดภาพเคลื่อนไหวแสดงให้เห็นถึงข้อมูลทางวาจาในแผนภาพโหนด-link ที่มีการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป เป้าหมายของการทดลองเพื่อประเมินผลการเรียนการสอนในการนำเสนอแผนผังมโนทัศน์ภาพเคลื่อนไหวพร้อมกับคำบรรยายพูดความหมายเทียบเท่า การศึกษาที่ใช้ 2 x 2 factorial design จากที่ปัจจัยการเคลื่อนไหว (animated กับคงที่) ข้ามกับปัจจัยการเป็นตัวแทน (แผนที่ความคิดกับข้อความ) นักเรียน (n = 140) ได้รับการสุ่มเพื่อการศึกษาหนึ่งในสี่ของการนำเสนอผลงานต่อระบบประสาทของมนุษย์ ขึ้นอยู่กับมาตรการที่มีการทดสอบความรู้ฟรีจำและการถ่ายโอน กลุ่มแผนที่แนวคิดอย่างมีนัยสำคัญที่ดีกว่ากลุ่มข้อความบนการเรียกคืนฟรีและการถ่ายโอนแนวคิดกลุ่มเคลื่อนไหวแผนที่ไม่ได้อย่างมีนัยสำคัญกว่ากลุ่มแผนที่แบบคงที่ ผู้เขียนตั้งสมมติฐานว่าแผนที่ความคิดเป็นภาพเคลื่อนไหวให้ได้เปรียบเหนือแผนที่ความคิดคงไม่ได้เพราะผู้เข้าร่วมอยู่ในสภาพที่ทั้งสองสามารถที่จะใช้การเล่าเรื่องที่พูดถึงลำดับการอ่านของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แผนที่แนวคิดเคลื่อนไหวการแสดงข้อมูลด้วยวาจาในไดอะแกรมการเชื่อมโยงโหนที่แปลงไปตามเวลา เป้าหมายของการทดลองเพื่อ ประเมินการจัดการเรียนการสอนผลกระทบของการนำเสนอเป็นแผนที่แนวคิดเคลื่อนไหวพร้อมกันกับคำบรรยายพูดประโยคเทียบเท่าได้ การศึกษาใช้แบบแฟก 2 x 2 ซึ่งเคลื่อนไหวปัจจัย (เทียบกับภาพเคลื่อนไหว คง) ถูกข้าม ด้วยตัวแสดง (แผนที่แนวคิดเปรียบเทียบกับข้อความ) นักเรียน (N = 140) ถูกกำหนดแบบสุ่มให้ศึกษานำเสนอ 4 ระบบประสาทมนุษย์อย่างใดอย่างหนึ่ง มาตรการขึ้นทดสอบเรียกคืนฟรี ความรู้ และการโอนย้ายได้ กลุ่มแผนที่แนวคิดมาก outperformed กลุ่มข้อความในการเรียกคืนฟรีและโอนย้าย กลุ่มแผนที่แนวคิดเคลื่อนไหวได้ไม่ outperform กลุ่มแผนที่คงมาก ผู้เขียน hypothesize แผนที่แนวคิดเคลื่อนไหวว่า ให้แผนที่แนวคิดคงเปรียบไม่ได้เนื่องจากผู้เข้าร่วมในเงื่อนไขทั้งสองก็สามารถใช้เล่าเรื่องพูดเพื่อลำดับการอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แผนที่แนวความคิด ภาพ เคลื่อนไหวที่แสดงถึงข้อมูลทางวาจาใน ภาพ โหนด - Link ที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา เป้าหมายของการทดลองที่จะประเมินผลของการนำเสนอแคมสอนที่แผนที่แนวความคิด ภาพ เคลื่อนไหวที่ได้พร้อมกันด้วยในทางความหมายบรรยายพูดเทียบเท่า การศึกษาที่ใช้ 2 x 2 การออกแบบใส่แฟกทอเรียลซึ่งปัจจัย ภาพ เคลื่อนไหว(เมื่อเทียบกับ ภาพ เคลื่อนไหวสแตติก)ก็มีเครื่องหมายกากบาทขีดทับด้วยปัจจัยการเป็นตัวแทนที่(แผนที่แนวความคิดเมื่อเทียบกับข้อความ) นักศึกษา( N = 140 )ได้กำหนดให้กับการศึกษาแบบสุ่มหนึ่งในสี่พรีเซนเทชั่นเกี่ยวกับระบบประสาทของมนุษย์ได้ ขึ้นอยู่กับมาตรการที่มีการทดสอบของการถ่ายโอนและการเรียกคืนความรู้แบบไม่เสียค่าบริการ กลุ่มแผนที่แนวความคิดอย่างมีนัยสำคัญที่ outperformed กลุ่มข้อความที่อยู่บนบริการรับส่งแบบไม่เสียค่าบริการและการเรียกคืนแผนที่แนวความคิดแบบ ภาพ เคลื่อนไหวสำหรับกลุ่มที่ไม่ได้มีนัยสำคัญเร่งพัฒนาขีดความสามารถด้านกลุ่มแผนที่กำหนดค่าไว้แน่นอน ผู้เขียน hypothesize ว่าแผนที่แนวความคิดแบบ ภาพ เคลื่อนไหวที่จัดให้บริการไม่มีประโยชน์มากกว่าแผนที่แนวความคิดแบบสแตติกเพราะผู้มีส่วนร่วมในเงื่อนไขทั้งสองก็สามารถใช้เสียงบรรยายพูดออกมาให้กับซีเควนซ์ของการอ่านของพวกเขา