4.2.3.<br>เมื่อแนะนําวิธีการรับมือกับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของนักเรียนครูจํานวนมาก<br>(n = 34) ยกกลยุทธ์ของตัวชี้นําที่ไม่ใช่คําพูด กล่าวคือพวกเขาเชื่อว่าแทนที่จะ<br>การลงโทษนักเรียนครูควรใช้ภาษาที่ไม่ใช่คําพูดเพื่อให้นักเรียนเข้าใจหมวกที่พวกเขาประพฤติไม่เหมาะสม ตามส่วนใหญ่รูปแบบที่ไม่ใช่คําพูดของ ommunication เช่นการสร้างการสบตาและการใช้ภาษากายที่มีประสิทธิภาพมีประสิทธิภาพในการส่งข้อความที่สามารถเข้าใจได้โดยไม่ต้องพึ่งพาคําพูด พวกเขาเชื่อว่าตัวชี้นําที่ไม่ใช่คําพูดมีประสิทธิภาพมากกว่าการสื่อสารด้วยวาจาในแง่ของการหลีกเลี่ยงการสร้างความตึงเครียดระหว่างครูและนักเรียน บางคนยังเชื่อว่าท่าทางอาจสร้างผลกระทบระยะยาวต่อจิตใจของนักเรียน ตามที่ T8 โต้เถียงกัน:<br>หากนักเรียนมีแนวโน้มที่จะพูดคุยกับนักเรียนข้างๆเขามักจะรบกวนเขาด้วยรูปลักษณ์ของฉันเหมือนฉันติดตามเขาด้วยตาของฉัน นี่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการหยุดเขา ในทางอื่น ๆ [ใช้คํา] เขาตอบฉันและผลักดันฉันเข้าสู่การอภิปรายซึ่งอีกครั้งทําให้เกิดการหยุดชะงักของชั้นเรียน ...
การแปล กรุณารอสักครู่..
