Policy makers and researchers are i

Policy makers and researchers are increasingly showing interest in lifelong learning due to a rising unemployment rate in recent years. Much attention has been paid to determinants and benefits of lifelong learning but not to the impact of social capital on lifelong learning so far. In this article, we study how social and human capital can predict participation in lifelong learning in (non)formal settings. We use, in contrast with previous studies, longitudinal data to test the hypothesis that the impact of social capital on lifelong learning in (non)formal settings differs according to the educational degree one has attained during initial schooling. Although our findings indicate that human capital, labor market position, and other individual characteristics are more important predictors of lifelong learning than social capital, they also indicate that social capital can still be beneficial for those who do not have a higher educational degree. [ABSTRACT FROM PUBLISHER]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้กำหนดนโยบายและการวิจัยมากขึ้นแสดงความสนใจในการปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้เนื่องจากอัตราการว่างงานเพิ่มขึ้นในปี มีการชำระความสนใจมากดีเทอร์มิแนนต์และประโยชน์ของการเรียนรู้รอง แต่ไม่ผลกระทบของทุนสังคมในการปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้เพื่อให้ห่างไกล ในบทความนี้ เราเรียนทุนมนุษย์ และสังคมว่าสามารถทำนายการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ปรับเปลี่ยนรูปแบบในการตั้งค่าอย่างเป็นทางการ (ไม่) ได้ เราใช้ in contrast with การศึกษาก่อนหน้านี้ ทดสอบสมมติฐานที่ว่า ผลกระทบของทุนสังคมในการเรียนรู้ปรับเปลี่ยนรูปแบบในการตั้งค่าอย่างเป็นทางการ (ไม่) แตกต่างกันตามระดับการศึกษาที่หนึ่งได้รับในระหว่างการเริ่มต้นศึกษาข้อมูลระยะยาว แม้ว่าผลการวิจัยของเราระบุว่า ทุนมนุษย์ ตำแหน่งตลาดแรงงาน และลักษณะอื่น ๆ แต่ละ predictors รองเรียนสำคัญกว่าทุนสังคม พวกเขายังระบุว่า ทุนทางสังคมยังสามารถเป็นประโยชน์สำหรับผู้ที่ไม่มีการศึกษาสูงขึ้น [บทคัดย่อจากผู้เผยแพร่]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้กำหนดนโยบายและนักวิจัยที่มีการแสดงที่น่าสนใจมากขึ้นในการเรียนรู้ตลอดชีวิตอันเนื่องมาจากอัตราการว่างงานที่เพิ่มขึ้นในปีที่ผ่านมา ความสนใจมากได้รับการจ่ายเงินให้กับปัจจัยและประโยชน์ของการเรียนรู้ตลอดชีวิต แต่ไม่ให้ผลกระทบของทุนทางสังคมในการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อให้ห่างไกล ในบทความนี้เราศึกษาวิธีการทุนทางสังคมและมนุษย์สามารถทำนายการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ตลอดชีวิตใน (ไม่ใช่) การตั้งค่าอย่างเป็นทางการ เราใช้ในทางตรงกันข้ามกับการศึกษาก่อนหน้านี้ข้อมูลระยะยาวในการทดสอบสมมติฐานที่ว่าผลกระทบของทุนทางสังคมในการเรียนรู้ตลอดชีวิตใน (ไม่ใช่) อย่างเป็นทางการตั้งค่าแตกต่างกันไปตามระดับการศึกษาที่หนึ่งได้บรรลุการศึกษาในช่วงเริ่มต้น แม้ว่าค้นพบของเราแสดงให้เห็นว่าทุนมนุษย์ตำแหน่งตลาดแรงงานและลักษณะของแต่ละบุคคลอื่น ๆ ที่มีการพยากรณ์ความสำคัญมากขึ้นของการเรียนรู้ตลอดชีวิตกว่าทุนทางสังคมที่พวกเขายังแสดงให้เห็นว่าทุนทางสังคมยังคงสามารถเป็นประโยชน์สำหรับผู้ที่ไม่ได้มีระดับการศึกษาที่สูงขึ้น [บทคัดย่อจากสำนักพิมพ์]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้กำหนดนโยบายและนักวิจัยต่างแสดงความสนใจในการเรียนรู้ตลอดชีวิต เนื่องจากอัตราการว่างงานที่เพิ่มขึ้นในปีที่ผ่านมา ได้รับความสนใจอย่างมากเพื่อกำหนดการจ่ายและประโยชน์ของการเรียนรู้ตลอดชีวิตแต่ไม่ผลกระทบของทุนสังคมการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อให้ห่างไกล ในบทความนี้เราเรียนทุนสังคมและมนุษย์สามารถทำนายการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ตลอดชีวิต ( ไม่ ) ในการตั้งค่าอย่างเป็นทางการ ที่เราใช้กัน ในทางตรงกันข้าม ด้วยการศึกษาข้อมูลระยะยาว เพื่อทดสอบสมมติฐานว่า ผลกระทบของทุนสังคมในการเรียนรู้ตลอดชีวิตในการตั้งค่าอย่างเป็นทางการ ( ไม่ ) แตกต่างกันตามการศึกษาระดับหนึ่งได้บรรลุในช่วงเริ่มต้นการแม้ว่าการค้นพบของเราบ่งชี้ว่าตลาดแรงงานทุนมนุษย์ , ตำแหน่ง และลักษณะของบุคคลอื่นเป็นปัจจัยสำคัญของการเรียนรู้ตลอดชีวิตกว่าทุนสังคม พวกเขายังชี้ให้เห็นว่า ทุนสังคมยังสามารถเป็นประโยชน์สำหรับผู้ที่ไม่ได้มีการศึกษาระดับปริญญา [ บทคัดย่อ ] จากสำนักพิมพ์