Motivating students in the English

Motivating students in the English as a foreign language (EFL) classroom is often a complex and difficult task that involves a multiplicity of psycho-sociological and linguistic factors (Dornyei, 1998; 2010a), but most English teachers
will attest to the important role motivation plays in the teaching/learning process. While motivation has been defined in many ways (Liuoliene & Metiuniene, 2006), in this paper it is simply used by the authors to refer to effective
strategies that could help the learners develop their English language skills. Motivation “energizes” human behavior and “gives it direction” (Dornyei, 1998, p. 117) and is a significant dimension in language learning (Gardner, 1985; Gardner et al. 2004; Lightbown & Spada, 1993).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สร้างแรงจูงใจนักเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (EFL) ห้องเรียนมักจะเป็นงานที่ยาก และซับซ้อนที่เกี่ยวข้องมากมายหลายหลากของปัจจัยไซโคสังคมวิทยา และภาษาศาสตร์ (Dornyei, 1998; 2010a), แต่ส่วนใหญ่ครูจะยืนยันการเล่นแรงจูงใจสำคัญในการสอนการเรียนรู้ ในขณะที่มีการกำหนดแรงจูงใจในหลายวิธี (Liuoliene & Metiuniene, 2006), กระดาษนี้มันก็ถูกใช้ โดยผู้เขียนอ้างถึงประสิทธิภาพกลยุทธ์ที่จะช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ "Energizes" พฤติกรรมมนุษย์ และ "ให้มันทิศทาง" (Dornyei, 1998, p. 117) และเป็นมิติสำคัญในการเรียน (การ์ดเนอร์ 1985 ภาษา การ์ดเนอร์ et al. 2004 Lightbown & Spada, 1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สร้างแรงจูงใจให้นักเรียนในการใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (EFL) ห้องเรียนมักจะเป็นงานที่ซับซ้อนและยากที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายของปัจจัยจิตวิทยาสังคมวิทยาและภาษา (Dornyei 1998; 2010a) แต่ครูสอนภาษาอังกฤษส่วนใหญ่
จะเป็นเครื่องยืนยันถึงแรงจูงใจบทบาทสำคัญ เล่นในการเรียนการสอน / กระบวนการเรียนรู้ ในขณะที่แรงจูงใจที่ได้รับการกำหนดไว้ในหลายวิธี (Liuoliene & Metiuniene, 2006) ในบทความนี้จะถูกใช้โดยผู้เขียนก็จะหมายถึงมีประสิทธิภาพ
กลยุทธ์ที่จะช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของพวกเขา แรงจูงใจ "พลังงาน" พฤติกรรมของมนุษย์และ "ให้มันทิศทาง" (Dornyei, 1998, หน้า 117.) และเป็นมิติที่สำคัญในการเรียนรู้ภาษา (การ์ดเนอร์, 1985; การ์ดเนอร์และคณะ 2004;. Lightbown & Spada, 1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กนักเรียนในภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ( ภาษาอังกฤษ ) ห้องเรียนมักจะมีความซับซ้อนยาก และงานที่เกี่ยวข้องกับหลายหลากของไซโคทางสังคมวิทยาปัจจัยและภาษาศาสตร์ ( dornyei , 1998 ; 2010a ) แต่ภาษาอังกฤษ ครูส่วนใหญ่
จะยืนยันในบทบาทที่สำคัญเล่นในการสอน / การเรียนรู้ ในขณะที่แรงจูงใจได้นิยามหลายวิธี ( liuoliene metiuniene & ,2006 ) ในบทความนี้เป็นเพียงแค่ใช้โดยผู้เขียนอ้างถึงประสิทธิภาพ
กลยุทธ์ที่สามารถช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของพวกเขา แรงจูงใจ " กระตุ้น " ให้มัน " พฤติกรรมมนุษย์และทิศทาง " ( dornyei , 2541 , หน้า 117 ) และเป็นมิติที่สำคัญในการเรียนรู้ภาษา ( การ์ดเนอร์ , 1985 ; Gardner et al . 2004 ; lightbown
&ด้า , 1993 )