This paper is the second in the ser

This paper is the second in the series of LED-dedicated papers that have a goal to systematically investigate the use of LEDs in a general physics course. The first paper, published in the February 2014 issue, provided an overview of the course units where LEDs can be used and suggested three different ways of utilizing LEDs in an introductory physics course: (I) as “black boxes” that allow students to study certain properties of a system of interest, (II) as physical systems that allow students to learn a large amount of physics not usually encountered in a typical introductory course, and (III) as non-traditional devices that allow students to construct concepts that are traditionally a part of a general physics course. 1 The present paper focuses on LED physics and how students can learn this physics through a guided inquiry approach (section II in the classification above). Specifically, we will: (1) introduce the Investigative Science Learning Environment (ISLE) approach, 2 which we will use as a framework for student learning of the physics of the LEDs; (2) discuss the most important aspects of LED physics that students can learn in a general physics course; and (3) describe in detail classroom activities that follow the ISLE approach which will lead the students to the “discovery” of LED physics described in (2).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้เป็นที่สองในชุดของเอกสารเฉพาะ LED ที่มีเป้าหมายให้ระบบตรวจสอบการใช้ไฟ Led ในหลักสูตรฟิสิกส์ทั่วไป กระดาษแรก เผยแพร่ในฉบับ 2014 กุมภาพันธ์ ให้ภาพรวมของหน่วยเรียนที่ Led สามารถใช้ และแนะนำวิธีที่สามการใช้ไฟ Led ในการเกริ่นนำฟิสิกส์: (I) เป็น "กล่องดำ" ที่ช่วยให้นักเรียนศึกษาคุณสมบัติบางอย่างของระบบที่น่าสนใจ, (II) เป็นระบบทางกายภาพที่ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ฟิสิกส์มักไม่พบในหลักสูตรภาษาทั่วไปจำนวนมาก และ (III) เป็นอุปกรณ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่ทำให้ผู้เรียนสร้างแนวคิดที่เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรฟิสิกส์ทั่วไปแบบดั้งเดิม 1 นำกระดาษเน้นฟิสิกส์ LED และวิธีนักศึกษาสามารถเรียนฟิสิกส์นี้ โดยวิธีการสอบถามแนะนำ (ส่วนที่สองในประเภทข้างต้น) โดยเฉพาะ เราจะ: (1) แนะนำวิธีการอื่น ๆ วิทยาศาสตร์เรียนรู้สภาพแวดล้อม (ISLE) 2 ซึ่งเราจะใช้เป็นกรอบสำหรับนักเรียนเรียนรู้ฟิสิกส์ของ Led (2) กล่าวถึงลักษณะสำคัญของ LED ฟิสิกส์ที่นักเรียนสามารถเรียนรู้ในหลักสูตรฟิสิกส์ทั่วไป และ (3) อธิบายในรายละเอียดห้องเรียนกิจกรรมที่ปฏิบัติตามวิธีไอเซิลซึ่งจะนำนักเรียนไปสู่การ "ค้นพบ" LED ฟิสิกส์อธิบายไว้ใน (2)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้เป็นครั้งที่สองในชุดของเอกสาร LED-ทุ่มเทที่มีเป้าหมายที่จะเป็นระบบตรวจสอบการใช้ไฟ LED ในหลักสูตรฟิสิกส์ทั่วไปที่ กระดาษแรกที่ตีพิมพ์ในกุมภาพันธ์ 2014 ปัญหาให้ภาพรวมของหน่วยการเรียนการสอนที่ไฟ LED สามารถนำมาใช้และแนะนำสามวิธีที่แตกต่างกันของการใช้ไฟ LED ในหลักสูตรฟิสิกส์เบื้องต้น: (ฉัน) ขณะที่ "กล่องดำ" ที่เปิดโอกาสให้นักเรียนที่จะศึกษา คุณสมบัติบางอย่างของระบบที่น่าสนใจ (II) ระบบทางกายภาพที่ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้เป็นจำนวนมากของฟิสิกส์ไม่พบมักจะอยู่ในหลักสูตรเบื้องต้นทั่วไปและ (III) เป็นอุปกรณ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่ช่วยให้นักเรียนที่จะสร้างแนวความคิดที่มี ประเพณีที่เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรฟิสิกส์ทั่วไป 1 กระดาษในปัจจุบันมุ่งเน้นฟิสิกส์ LED และวิธีการที่นักเรียนสามารถเรียนรู้ฟิสิกส์นี้ผ่านวิธีการสอบถามไกด์ (ส่วนที่สองในการจัดหมวดหมู่ข้างต้น) โดยเฉพาะเราจะ (1) แนะนำสืบสวนการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม (ISLE) วิธีการที่ 2 ที่เราจะใช้เป็นกรอบสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียนของฟิสิกส์ของ LED นั้น (2) การหารือที่สำคัญที่สุดของฟิสิกส์ LED ที่นักเรียนสามารถเรียนรู้ในหลักสูตรฟิสิกส์ทั่วไป และ (3) อธิบายในรายละเอียดกิจกรรมในชั้นเรียนที่เป็นไปตามวิธีการ ISLE ที่จะนำนักเรียนไปที่ "ค้นพบ" ของฟิสิกส์ LED ที่อธิบายไว้ใน (2)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระดาษนี้เป็นครั้งที่สองในชุดของ LED โดยเฉพาะเอกสารที่มีเป้าหมายเพื่อศึกษาระบบการใช้ไฟ LED ในรายวิชาฟิสิกส์ทั่วไป กระดาษแผ่นแรกที่ตีพิมพ์ในฉบับเดือนกุมภาพันธ์ ปี 2014 ให้ภาพรวมของหลักสูตรหน่วยที่ไฟ LED สามารถใช้และแนะนำสามวิธีที่แตกต่างกันของการใช้ไฟ LED ในรายวิชาฟิสิกส์เบื้องต้น :( ฉัน ) เป็น " กล่อง " สีดำที่ให้นักเรียนศึกษาสมบัติบางประการของระบบที่น่าสนใจ ( 2 ) เป็นระบบทางกายภาพที่ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้เป็นจำนวนมากของฟิสิกส์ไม่ได้มักจะพบในทั่วไป หลักสูตรเบื้องต้น และ ( 3 ) เป็นอุปกรณ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่ช่วยให้นักเรียนสามารถสร้างแนวคิดที่เป็นส่วนหนึ่ง ของรายวิชาฟิสิกส์ทั่วไป1 กระดาษปัจจุบันเน้น LED ฟิสิกส์และวิธีการที่นักเรียนสามารถเรียนรู้ฟิสิกส์นี้ผ่านแนวทางการสอบถามวิธีการ ( ส่วนที่ ii ในหมวดหมู่ข้างต้น ) โดยเฉพาะ เราจะ : ( 1 ) แนะนำวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม ( เกาะ ) และเรียนรู้วิธีการที่ 2 ที่เราจะใช้เป็นกรอบในการเรียนรู้ของนักเรียนของฟิสิกส์ของไฟ LED ;( 2 ) กล่าวถึงแง่มุมที่สำคัญที่สุดของฟิสิกส์ที่ทำให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ในรายวิชาฟิสิกส์ทั่วไป และ ( 3 ) การอธิบายในรายละเอียดในกิจกรรมตามวิธีการเกาะซึ่งจะนำนักเรียนไป " การค้นพบ " LED ฟิสิกส์ที่อธิบายไว้ใน ( 2 )