Experimental design and procedureTh

Experimental design and procedure
The experimental design was identical to that in Experiment 1 except that children performed only
16 test trials in each block. The number of test trials was equal to that in other child studies (e.g., Duemmler
et al., 2008). We also reduced the reaching distance to 25 cm in the action task due to these
participants’ shorter arm lengths.
The procedure was the same as in Experiment 1 but with two exceptions. First, children had more
practice trials prior to the first experimental block. We provided them with the opportunity to practice
until they felt confident with the task. At the beginning of the training phase, we used Lego blocks to
familiarize children with the experimental setting. Second, we used the two response buttons as described
above. We asked each child to press a button with his or her right thumb if the rectangle was
narrow and to press a button with the left thumb if the rectangle was wide. These directions were reversed
for left-handed children to prevent a dominant hand effect.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ออกแบบการทดลองและกระบวนการออกแบบการทดลองก็เหมือนกับที่ใน 1 ยกเว้นว่าเด็กดำเนินการเท่านั้น16 ทดสอบทดลองในแต่ละบล็อก จำนวนของการทดลองทดสอบได้เท่ากับที่ในการศึกษาเด็กอื่น ๆ (เช่น Duemmleret al. 2008) เรายังลดระยะห่าง 25 ซม.ในงานการดำเนินการเนื่องจากเหล่านี้ถึงความยาวแขนสั้นของผู้เข้าร่วมขั้นตอนเดียวกัน ในการทดลองที่ 1 แต่ มีข้อยกเว้นที่สองได้ ครั้งแรก เด็กมีมากขึ้นปฏิบัติการทดลองก่อนการทดลองบล็อกแรก เราให้พวกเขา มีโอกาสที่จะปฏิบัติจนพวกเขารู้สึกมั่นใจกับงาน จุดเริ่มต้นของขั้นตอนการฝึกอบรม เราใช้บล็อกเลโก้ทำความรู้จักเด็ก มีการตั้งค่าการทดลอง ที่สอง เราใช้ปุ่มการตอบสนองที่สองระบุไว้ข้างต้น เราถามให้กดปุ่ม ด้วยนิ้วโป้งขวาถูกของเขา หรือเธอถ้าเป็นสี่เหลี่ยมแต่ละลูกแคบลงและกดปุ่ม ด้วยนิ้วโป้งซ้ายถ้าสี่เหลี่ยมกว้าง มีการย้อนกลับทิศทางเหล่านี้สำหรับเด็กที่ถนัดซ้ายเพื่อป้องกันผลที่มีมือที่โดดเด่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบการทดลองและวิธีการ
ออกแบบการทดลองก็เหมือนกับว่าในการทดลองที่ 1 ยกเว้นว่าเด็กดำเนินการเฉพาะ
16 การทดลองทดสอบในแต่ละบล็อก จำนวนของการทดลองทดสอบเท่ากับว่าในการศึกษาของเด็กอื่น ๆ (เช่น Duemmler
et al., 2008) นอกจากนี้เรายังลดระยะทางถึง 25 ซม. ในงานการดำเนินการเหล่านี้เกิดจากการ
เข้าร่วมสั้นความยาวแขน.
ขั้นตอนที่เป็นเช่นเดียวกับในการทดลองที่ 1 แต่มีข้อยกเว้นสอง ครั้งแรกที่เด็กมีมากขึ้น
การทดลองปฏิบัติก่อนที่จะบล็อกการทดลองครั้งแรก เราให้พวกเขามีโอกาสที่จะฝึก
จนกว่าพวกเขาจะรู้สึกมั่นใจกับงาน ในตอนต้นของขั้นตอนการฝึกอบรมที่เราใช้บล็อกเลโก้ที่จะ
ทำความรู้จักกับเด็กที่มีการตั้งค่าการทดลอง ประการที่สองเราใช้สองปุ่มตอบสนองตามที่อธิบายไว้
ข้างต้น เราถามเด็กแต่ละคนที่จะกดปุ่มที่มีนิ้วหัวแม่มือขวาของเขาหรือเธอถ้าเป็นสี่เหลี่ยม
แคบและกดปุ่มที่มีนิ้วหัวแม่มือซ้ายถ้าสี่เหลี่ยมผืนผ้ากว้าง เส้นทางเหล่านี้เป็นตรงกันข้าม
สำหรับเด็กมือซ้ายเพื่อป้องกันไม่ให้มีผลบังคับใช้มือที่โดดเด่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การออกแบบการทดลองและวิธีการทดลองเหมือนกันว่าในการทดลองที่ 1 ยกเว้นว่าเด็กแสดงเท่านั้น16 การทดสอบทดลองในแต่ละบล็อก จำนวนของการทดลองทดสอบเท่ากับว่าเด็กในการศึกษาอื่น ๆ ( เช่น duemmleret al . , 2008 ) เรายังลดการเข้าถึงระยะไกล 25 เซนติเมตร ในงาน การกระทำมีเข้าร่วม " สั้นแขนความยาวขั้นตอนก็เหมือนกับการทดลองที่ 1 แต่สองข้อยกเว้น แรก เด็กได้มากขึ้นการปฏิบัติการทดลองก่อนบล็อกทดลองก่อน เราให้พวกเขามีโอกาสที่จะฝึกจนกว่าพวกเขาจะรู้สึกมั่นใจกับงาน จุดเริ่มต้นของขั้นตอนการฝึกอบรมเราใช้เลโก้ บล็อคคุ้นเคย เด็กกับการทดลอง ประการที่สอง เราใช้สองปุ่มตอบสนองตามที่ระบุไว้ข้างต้น เราถามเด็กแต่ละคนต้องกดปุ่มด้วยหัวแม่มือขวาของเขาหรือเธอถ้ารูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าคือแคบ และต้องกดปุ่มด้วยนิ้วโป้งซ้ายถ้ารูปสี่เหลี่ยมผืนผ้ากว้าง . เส้นทางนี้ .สำหรับเด็กที่ถนัดมือซ้ายเพื่อป้องกันผลกระทบมือเด่น