Emergent designEmergent design is a

Emergent design
Emergent design is an integral part of all qualitative research yet it is rarely explicitly admitted outside the social sciences. The concept of an emergent design is based on the belief that the researcher ‘does not know what he or she doesn’t know’ (Lincoln and Guba, 1985, 209) at the beginning of a study. Therefore it would be impossible to establish the means by which the unknown could manifest itself to the researcher during the course of the study. Because of this, qualitative research allows the design to emerge as the study progresses. A research model can and should be developed that allows for the iterative nature of the study. It takes the form of a plan that maintains the focus of the study without restricting or limiting the use of individual techniques as they become apparent. This is one area in the investigation where the participants can be given a degree of con trol over the process, leading to a sense of ownership of the study: ‘The [interpretivist] paradigm affirms the mutual influence that researcher and respondents have on each other . . . never can formal methods be allowed to separate the researcher from the human interaction that is the heart of the research’(Erlandson et al., 1993, 15).

An interesting example of this occurred during one of my own qualitative investigations involving teenagers. I had designed what I thought to be a very good search log (a diary of their information seeking behaviour) for each participant in my study and asked them to use it. After 20 weeks of the field work, only two of the 16 teenagers had begun to use their logs to keep a record of their searches. They were happy with the organization and format of the log and thought that the information provided in it was clear and gave them a valuable framework for recording their work. The 14 teenagers who had made no entries gave a variety of reasons for not complying with my request: ‘I haven’t done any research projects’, ‘I forgot what to do’, ‘It interferes with my work’, ‘It takes up too much time’, ‘I can’t be bothered’ and ‘I don’t want to walk
around with a great big yellow book, I feel stupid’.

A focus group meeting was held at each site to decide what could be done about this problem. I explained that I needed a detailed account of the searches the observations the teenagers were now accustomed to. Very productive discussions followed and the teenagers themselves identified ways in which they thought the search log could be a more effective tool. They suggested keeping a handwritten diary in their own words, storing data on a Microsoft Access database, and keeping a diary in a Microsoft Word file. One participant requested an audio tape so he could describe his actions verbally. Unfortunately the economic restrictions of the research would not permit this last suggestion although it would have been a very interesting data collection teenagers carried out when the researcher could not be present. It was to be a surrogate for the method. I agreed to logs being kept in one of four ways: on databases, on notebooks, as word-processed documents, and using the original log design. The search logs provided a rich source of data and were well maintained throughout the research. The level of involvement in the design of the log by the teenagers played an important role in the quality and quantity of information provided from this source. They had become stakeholders in the research and this appeared to encourage vigilance in maintaining
the logs. After all, if their design was so much better than mine it had to work to prove them right! It certainly increased their diligence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ออกแบบโผล่ออกมาโผล่ออกมาออกแบบเป็นส่วนสำคัญของการวิจัยเชิงคุณภาพทั้งหมด ยังไม่ค่อยชัดเจนมีการยอมรับนอกสังคมศาสตร์ แนวคิดของการออกแบบที่โผล่ออกมาตามความเชื่อที่ว่า นักวิจัย 'ไม่รู้ว่าเขาหรือเธอไม่รู้' (ลินคอล์นและ Guba, 1985, 209) ที่จุดเริ่มต้นของการศึกษา ดังนั้น มันจะไม่สามารถสร้างวิธีการที่ไม่รู้จักไม่ชัดเองนักวิจัยในระหว่างหลักสูตรของการศึกษา ด้วยเหตุนี้ การวิจัยเชิงคุณภาพได้แบบออกเป็นยะศึกษา รูปแบบการวิจัยสามารถ และควรมีพัฒนาที่ช่วยให้ธรรมชาติซ้ำของการศึกษา ใช้แบบฟอร์มของแผนที่จุดเน้นของการศึกษาโดยไม่จำกัด หรือจำกัดการใช้แต่ละเทคนิคเหล่านั้นชัดเจน นี้เป็นพื้นที่หนึ่งในที่ที่ผู้เข้าร่วมสามารถกำหนดองศาของ con trol ผ่านการ นำความรู้สึกของความเป็นเจ้าของการศึกษา: 'กระบวนทัศน์ [interpretivist] affirms และมีอิทธิพลต่อการที่นักวิจัย และผู้ตอบไม่เคยกัน...สามารถวิธีทางได้รับอนุญาตให้แยกนักวิจัยจากการโต้ตอบที่มนุษย์ที่เป็นหัวใจของงานวิจัย' (Erlandson et al, 1993, 15)ตัวอย่างที่น่าสนใจนี้เกิดขึ้นระหว่างการสืบสวนของตนเองเชิงคุณภาพที่เกี่ยวข้องกับวัยรุ่นอย่างใดอย่างหนึ่ง ฉันได้มาสิ่งที่ผมคิดว่า จะ ค้นหาดีบันทึก (ไดอารี่ของพฤติกรรมการแสวงหาข้อมูล) สำหรับแต่ละผู้เข้าร่วมในการศึกษา และขอให้ใช้ หลังจากทำงาน 20 สัปดาห์ของฟิลด์ เพียงสองของวัยรุ่น 16 ได้เริ่มใช้บันทึกการเก็บข้อมูลการค้นหาของพวกเขา พวกเขามีความสุขกับองค์กรและรูปแบบของแฟ้มบันทึก และคิดว่า ข้อมูลที่ให้ไว้ในชัดเจน และให้กรอบมีคุณค่าสำหรับการบันทึกงาน วัยรุ่น 14 ที่ได้ทำรายการไม่ให้หลากหลายเหตุผลสำหรับการไม่ปฏิบัติตามคำแนะนำ: 'ฉันยังไม่ได้ทำวิจัยใดๆ' 'ฉันลืมสิ่งที่ต้องทำ' 'มันรบกวนการทำงานของฉัน' 'มันใช้เวลามากเกินไป' 'ฉันไม่ใส่ใจ' และ ' ไม่อยากเดินรอบ มีขนาดใหญ่สีเหลืองหนังสือที่ดี ฉันรู้สึกโง่ 'การประชุมกลุ่มมาจัดขึ้นในแต่ละไซต์ในการตัดสินใจอะไรทำเกี่ยวกับปัญหานี้ อธิบายว่า ฉันจำเป็นของการค้นหาสังเกตวัยรุ่นมีตอนนี้คุ้นเคย สนทนามากตาม และวัยรุ่นเองระบุวิธีที่พวกเขาคิดว่า ล็อกการค้นหาอาจเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น พวกเขาแนะนำให้บันทึกลายมือเขียนคำพูดของตนเอง การจัดเก็บข้อมูลในฐานข้อมูล Microsoft Access และรักษาการบันทึกในแฟ้ม Microsoft Word ผู้เข้าร่วมขอเป็นเทปเสียงเพื่อให้เขาสามารถอธิบายการกระทำของท่านถึง แต่ข้อจำกัดของการวิจัยทางเศรษฐกิจจะไม่อนุญาตให้แนะนำสุดท้ายแม้ว่ามันจะได้รับความน่าสนใจมากข้อมูลชุดวัยรุ่นดำเนินการเมื่อนักวิจัยไม่สามารถนำเสนอ ก็เป็น ตัวแทนสำหรับวิธี ฉันตกลงที่จะล็อกถูกเก็บไว้ในวิธีที่ 4: ในฐานข้อมูล บนโน้ตบุ๊ค เอกสาร word-processed และใช้แบบบันทึกต้นฉบับ บันทึกการค้นหาให้เป็นแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย และได้รักษาตลอดการวิจัย ระดับการมีส่วนร่วมในการออกแบบของแฟ้มบันทึกโดยวัยรุ่นมีบทบาทสำคัญในคุณภาพและปริมาณของข้อมูลจากแหล่งนี้ พวกเขาได้กลายเป็นเสียในการวิจัย และนี้ปรากฏขึ้นเพื่อส่งเสริมให้ระมัดระวังในการรักษาบันทึก หลังจากที่ทุก ถ้าออกแบบถูกมากดีกว่าฉัน จะมีการทำงานเพื่อพิสูจน์พวกเขาขวา แน่นอนเพิ่มความเพียรขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบฉุกเฉิน
ออกแบบฉุกเฉินเป็นส่วนหนึ่งของการวิจัยเชิงคุณภาพทั้งหมด แต่มันไม่ค่อยจะเข้ารับการรักษาอย่างชัดเจนนอกสังคมศาสตร์ แนวคิดของการออกแบบที่โผล่ออกมาจะขึ้นอยู่กับความเชื่อที่ว่าผู้วิจัยไม่ได้รู้ว่าสิ่งที่เขาหรือเธอไม่ทราบ '(ลินคอล์นและ Guba, 1985, 209) ที่จุดเริ่มต้นของการศึกษา ดังนั้นมันจะเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างวิธีการที่ไม่รู้จักอาจประจักษ์เองที่นักวิจัยในระหว่างการศึกษา ด้วยเหตุนี้การวิจัยเชิงคุณภาพจะช่วยให้การออกแบบเพื่อให้เกิดการศึกษาที่ดำเนินต่อเนื่อง รูปแบบการวิจัยสามารถและควรจะได้รับการพัฒนาที่ช่วยให้ธรรมชาติซ้ำของการศึกษา มันต้องใช้รูปแบบของแผนการที่คงมุ่งเน้นการศึกษาโดยไม่ จำกัด หรือ จำกัด การใช้เทคนิคของแต่ละบุคคลที่พวกเขากลายเป็นที่เห็นได้ชัด นี้เป็นหนึ่งในพื้นที่ในการตรวจสอบที่ผู้เข้าร่วมจะได้รับระดับของ Control ที่ต่อต้านกระบวนการที่นำไปสู่ความรู้สึกของความเป็นเจ้าของของการศึกษา: '[interpretivist] กระบวนทัศน์ยืนยันอิทธิพลรวมที่นักวิจัยและผู้ตอบแบบสอบถามที่มีต่อกันและกัน . . . ไม่สามารถวิธีการทางการได้รับอนุญาตให้แยกนักวิจัยจากปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์ที่เป็นหัวใจสำคัญของการวิจัย (Erlandson et al., 1993, 15). ตัวอย่างที่น่าสนใจของเรื่องนี้เกิดขึ้นในช่วงหนึ่งของการตรวจสอบคุณภาพของตัวเองที่เกี่ยวข้องกับวัยรุ่น ฉันได้รับการออกแบบสิ่งที่ฉันคิดว่าจะเข้าสู่ระบบการค้นหาที่ดีมาก (ไดอารี่ของข้อมูลของพวกเขาพฤติกรรมการแสวงหา) สำหรับผู้เข้าร่วมในการศึกษาของฉันแต่ละคนและขอให้พวกเขาที่จะใช้มัน หลังจาก 20 สัปดาห์ของการทำงานภาคสนามเพียงสองของ 16 วัยรุ่นได้เริ่มที่จะใช้บันทึกของพวกเขาที่จะเก็บบันทึกการค้นหาของพวกเขา พวกเขามีความสุขกับองค์กรและรูปแบบของการเข้าสู่ระบบและคิดว่าข้อมูลที่ให้ไว้ในมันเป็นที่ชัดเจนและให้พวกเขามีกรอบการทำงานที่มีคุณค่าสำหรับการบันทึกการทำงานของพวกเขา 14 วัยรุ่นที่ได้ทำรายการที่ไม่มีใครให้ความหลากหลายของเหตุผลที่ไม่ปฏิบัติตามคำขอของฉัน: "ผมยังไม่ได้ทำโครงการวิจัยใด ๆ ',' ฉันลืมสิ่งที่ต้องทำ ',' มันรบกวนการทำงานของฉัน ',' มันต้องใช้เวลา ขึ้นเวลามากเกินไป ',' ฉันไม่สามารถจะใส่ใจ 'และ' ฉันไม่ต้องการที่จะเดินไปรอบ ๆ ด้วยหนังสือเล่มสีเหลืองดีใหญ่ผมรู้สึกโง่ '. ประชุมสนทนากลุ่มถูกจัดขึ้นที่เว็บไซต์ของแต่ละคนที่จะตัดสินใจสิ่งที่อาจจะ ดำเนินการเกี่ยวกับปัญหานี้ ฉันอธิบายว่าผมจำเป็นต้องมีรายละเอียดของการค้นหาข้อสังเกตวัยรุ่นคุ้นเคยตอนนี้เพื่อ การอภิปรายอย่างมีประสิทธิผลตามและวัยรุ่นของตัวเองระบุว่าวิธีการที่พวกเขาคิดว่าการเข้าสู่ระบบการค้นหาอาจจะเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น พวกเขาบอกรักษาไดอารี่ที่เขียนด้วยลายมือในคำพูดของตัวเองเก็บข้อมูลในฐานข้อมูล Microsoft Access และการเก็บรักษาไดอารี่ในแฟ้มโปรแกรม Microsoft Word เข้าร่วมหนึ่งขอเทปเสียงเพื่อที่เขาจะอธิบายการกระทำของเขาด้วยวาจา แต่น่าเสียดายที่มีข้อ จำกัด ทางเศรษฐกิจของการวิจัยจะไม่อนุญาตให้มีข้อเสนอแนะที่ผ่านมาถึงแม้ว่ามันจะได้รับการเก็บรวบรวมข้อมูลที่น่าสนใจมากวัยรุ่นดำเนินการวิจัยเมื่อไม่สามารถจะนำเสนอ มันจะเป็นตัวแทนสำหรับวิธีการ ผมเห็นด้วยที่จะเข้าสู่ระบบที่ถูกเก็บไว้ในหนึ่งในสี่วิธี: บนฐานข้อมูลในโน๊ตบุ๊คเป็นเอกสารคำประมวลผลและใช้การออกแบบการเข้าสู่ระบบเดิม บันทึกการค้นหาให้เป็นแหล่งอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลและได้รับการบำรุงรักษาอย่างดีตลอดการวิจัย ระดับของการมีส่วนร่วมในการออกแบบของล็อกโดยวัยรุ่นมีบทบาทสำคัญในด้านคุณภาพและปริมาณของข้อมูลที่ได้รับจากแหล่งนี้ พวกเขาได้กลายเป็นผู้มีส่วนได้เสียในการวิจัยและนี้ปรากฏเพื่อส่งเสริมให้ระมัดระวังในการรักษาบันทึก หลังจากทั้งหมดถ้าการออกแบบของพวกเขาดีขึ้นมากไปกว่าผมก็ต้องทำงานเพื่อพิสูจน์ว่าพวกเขาถูกต้อง! แน่นอนมันเพิ่มความขยันของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ซึ่งการออกแบบ
ซึ่งออกแบบเป็นส่วนหนึ่งของการวิจัยเชิงคุณภาพยังไม่ค่อยชัดเจนยอมรับนอกสังคมศาสตร์ แนวคิดของการออกแบบซึ่งจะขึ้นอยู่กับความเชื่อที่ว่านักวิจัย ' ไม่ทราบว่าสิ่งที่เขาหรือเธอไม่รู้ " ( ลินคอล์น และกูบ้า , 1985 , 209 ) ที่จุดเริ่มต้นของการศึกษาดังนั้นมันเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างวิธีการที่ไม่รู้จักสามารถประจักษ์เองกับนักวิจัยในระหว่างหลักสูตรของการศึกษา ด้วยเหตุนี้ การวิจัยเชิงคุณภาพช่วยให้การออกแบบจะเป็นกรณีศึกษา รูปแบบการวิจัยสามารถและควรมีการพัฒนาที่ช่วยให้ธรรมชาติของการศึกษาได้จะใช้เวลารูปแบบของแผนการว่า ยังคงมุ่งเน้นการศึกษาโดยไม่ จำกัด หรือ จำกัด การใช้เทคนิคแต่ละอย่างจะกลายเป็นความ นี้เป็นหนึ่งในพื้นที่การศึกษาที่ผู้เข้าร่วมจะได้รับปริญญาของ con trol มากกว่ากระบวนการที่นำไปสู่ความรู้สึกของความเป็นเจ้าของของการศึกษา' [ interpretivist ] กระบวนทัศน์จากซึ่งกันและกัน อิทธิพลที่นักวิจัยและเกษตรกรในแต่ละอื่น ๆ . . . . . . . ไม่เคยสามารถวิธีการอย่างเป็นทางการได้รับอนุญาตให้แยก นักวิจัยจากปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์ที่เป็นหัวใจของการวิจัย ( เออร์เลิ่นด์สัน et al . , 1993 , 15 ) .

ตัวอย่างที่น่าสนใจของเรื่องนี้เกิดขึ้นในช่วงหนึ่งของการสืบสวนที่เกี่ยวข้องกับคุณภาพของฉันเองวัยรุ่นผมได้ออกแบบ สิ่งที่ฉันคิดว่าเป็นบันทึกการค้นหาที่ดีมาก ( ไดอารี่ของข้อมูลพฤติกรรมการแสวงหา ) สำหรับแต่ละผู้เข้าร่วมในการศึกษาของฉันและถามพวกเขาที่จะใช้มัน หลัง 20 สัปดาห์ของงานภาคสนาม , เพียงสองของ 16 วัยรุ่นได้เริ่มที่จะใช้บันทึกของพวกเขาเพื่อเก็บบันทึกของการค้นหาของพวกเขาพวกเขามีความสุขกับองค์กร และรูปแบบของบันทึก และคิดว่าข้อมูลที่ให้ไว้ในนั้นมีความชัดเจน และให้กรอบที่มีคุณค่าสำหรับการบันทึกการทำงานของพวกเขา 14 วัยรุ่นที่เคยทำไม่มีรายการให้ความหลากหลายของเหตุผลสำหรับการไม่ปฏิบัติตามการร้องขอของฉัน : ' ฉันไม่ได้ทำโครงการวิจัยใด ๆ ' ฉันลืมสิ่งที่ต้องทำ ' , ' มันรบกวนกับงาน ' ของฉัน' ใช้เวลา ' มากเกินไป ' ไม่รู้ ' และ ' ฉันไม่อยากเดิน
รอบกับใหญ่สีเหลืองหนังสือ ผมรู้สึกโง่ ' .

ประชุมสนทนากลุ่ม จัดขึ้นที่แต่ละเว็บไซต์เพื่อตัดสินใจว่า จะสามารถทำอะไรเกี่ยวกับปัญหานี้ ฉันอธิบายว่าฉันต้องการรายละเอียดของการค้นหาการสังเกตวัยรุ่นตอนนี้คุ้นเคยกับการการอภิปรายที่มีประสิทธิภาพมากตาม และวัยรุ่นเองระบุวิธีที่พวกเขาคิดว่าการค้นหาเข้าสู่ระบบเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น พวกเขาแนะนำไดอารี่ที่เขียนด้วยลายมือในคำพูดของตัวเอง และจัดเก็บข้อมูลในฐานข้อมูล Microsoft Access และการเก็บรักษาไดอารี่ในไฟล์ Microsoft Word . เข้าร่วมหนึ่งขอเทปบันทึกเสียงเพื่อให้เขาสามารถอธิบายการกระทำของเขาด้วยวาจา .แต่น่าเสียดายที่ข้อ จำกัด ทางเศรษฐกิจของการวิจัยจะไม่อนุญาตให้ความคิดเห็นนี้แม้ว่าจะได้รับการเก็บรวบรวมข้อมูลวัยรุ่นน่าสนใจมากออกไป เมื่อผู้วิจัยอาจไม่เป็นปัจจุบัน มันเป็น ตัวแทน สำหรับวิธีการ ผมเห็นด้วยกับบันทึกที่ถูกเก็บไว้ในหนึ่งในสี่วิธี : ในฐานข้อมูล ในสมุดบันทึก เป็นคำการประมวลผลเอกสารและการใช้แบบบันทึกต้นฉบับ การค้นหาที่บันทึกไว้ เป็นแหล่งอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลและมีการรักษาอย่างดีตลอดการวิจัย ระดับของการมีส่วนร่วมในการออกแบบเข้าสู่ระบบโดยวัยรุ่นมีบทบาทสำคัญในคุณภาพและปริมาณของข้อมูลที่ได้รับจากแหล่งนี้ พวกเขาได้กลายเป็นที่เกี่ยวข้องในการวิจัย และปรากฏให้ระมัดระวังในการรักษา
บันทึก หลังจากทั้งหมดถ้าออกแบบของพวกเขามากดีกว่าฉันต้องทำงานเพื่อพิสูจน์มัน ! มันแน่นอนเพิ่มความขยันของพวกเขา