Abstract The main purpose of this s

Abstract
The main purpose of this study was to construct a model for developing learning management competency of new teachers at general education private schools. The research procedure followed three steps: 1) to study learning management competency and guidelines for the development by analyzing and synthesizing concepts and the theories through relevant documents and research from the best practice schools by interviewing 12 experts 2) to draft a model for developing learning management competency of new teachers at general education private schools by checking its appropriateness through focus group discussion among 15 educational supervision experts 3) to evaluate the feasibility of the drafted model by the sample of 80 school principals and teachers ; data were analyzed, using means and standard deviations.
1. The study of learning management competency of new teachers at general education private schools found five components: 1) the first component : objectives of the development 2) the second component : guidelines of the development 3) the third component : learning management competency 4) the forth component : principles of learning management competency and 5) the fifth component : conditions for the achievements.
2. The experts concurring in their opinions on the appropriateness of the model found that the learning management competency consisted of three components:1) learning management competency of new teachers 2) Developing learning management competency, 3) conditions for the achievements.
3. The evaluation of the feasibility of the model for learning management competency of new teachers at general education private schools as a whole was at a high level.

Key words: Learning management competency, Teachers, Schools, The Secondary
Educational Service Area Office 26

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ วัตถุประสงค์หลักของการศึกษานี้คือการ สร้างแบบจำลองสำหรับการเรียนรู้พัฒนาความสามารถด้านการจัดการของครูใหม่ที่โรงเรียนเอกชนศึกษาทั่วไป กระบวนการวิจัยตามขั้นตอน 3: 1) ศึกษาการเรียนรู้ความสามารถด้านการจัดการและแนวทางการพัฒนาโดยวิเคราะห์ และสังเคราะห์แนวคิดและทฤษฎีเอกสารและงานวิจัยจากการปฏิบัติที่ดีที่สุดโรงเรียน โดยการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ 12 2) การร่างรูปแบบการพัฒนาการเรียนรู้การจัดการสมรรถนะของครูใหม่ที่โรงเรียนเอกชนศึกษาทั่วไปโดยการตรวจสอบความเหมาะสมผ่านการสนทนากลุ่มผู้เชี่ยวชาญการนิเทศการศึกษา 15 3) เพื่อประเมินความเป็นไปได้ของรูปแบบร่างโดย ตัวอย่างของผู้บริหารโรงเรียนและครู 80 ข้อมูลที่ถูกวิเคราะห์ ใช้วิธีการและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 1. การศึกษาการเรียนรู้การจัดการสมรรถนะของครูโรงเรียนเอกชนทั่วไปการศึกษาใหม่พบส่วนประกอบห้า: 1) ส่วนประกอบแรก: วัตถุประสงค์ของการพัฒนา 2) คอมโพเนนต์ที่สอง: แนวทางของการพัฒนา 3) คอมโพเนนต์ที่สาม: ความสามารถด้านการจัดการเรียนรู้ 4) ที่ส่วนประกอบไว้: หลักการของการเรียนรู้ความสามารถด้านการบริหารและ 5) ส่วนประกอบห้า: เงื่อนไขความสำเร็จ 2. concurring ในความคิดเห็นเกี่ยวกับความเหมาะสมของรูปแบบผู้เชี่ยวชาญพบว่าการเรียนรู้ความสามารถด้านการจัดการประกอบด้วย 3 ส่วนประกอบ: 1) การเรียนรู้การจัดการสมรรถนะของครูใหม่ 2) พัฒนาเรียนรู้ความสามารถด้านการจัดการ 3) เงื่อนไขความสำเร็จ 3. การประเมินความเป็นไปได้ของรูปแบบการเรียนรู้การจัดการความสามารถของครูใหม่ที่โรงเรียนเอกชนศึกษาทั่วไปทั้งในระดับสูงได้คำสำคัญ: การเรียนรู้การจัดการความสามารถ ครู โรงเรียน รอง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 26

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาครั้งนี้คือการสร้างรูปแบบการเรียนรู้ในการพัฒนาขีดความสามารถการจัดการของครูใหม่ที่โรงเรียนเอกชนการศึกษาทั่วไป การดำเนินการวิจัยตามขั้นตอนที่สาม: 1) เพื่อศึกษาเรียนรู้สมรรถนะด้านการจัดการและแนวทางในการพัฒนาโดยการวิเคราะห์และสังเคราะห์แนวคิดและทฤษฎีผ่านเอกสารที่เกี่ยวข้องและการวิจัยจากโรงเรียนที่ดีที่สุดการปฏิบัติโดยการสัมภาษณ์ 12 ผู้เชี่ยวชาญ 2) เพื่อร่างแบบจำลองสำหรับการพัฒนาการเรียนรู้ สมรรถนะด้านการจัดการของครูใหม่ที่โรงเรียนเอกชนสามัญศึกษาโดยการตรวจสอบความเหมาะสมผ่านการสนทนากลุ่มในหมู่ 15 ผู้เชี่ยวชาญด้านการนิเทศการศึกษา 3) เพื่อประเมินความเป็นไปได้ของรูปแบบการเกณฑ์ทหารโดยกลุ่มตัวอย่าง 80 ผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้สอนนั้น วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้วิธีการและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน.
1 การศึกษาการเรียนรู้ความสามารถการจัดการของครูใหม่ที่โรงเรียนเอกชนสามัญศึกษาพบห้าส่วนประกอบ: 1) องค์ประกอบแรก: วัตถุประสงค์ของการพัฒนา 2) องค์ประกอบที่สอง: แนวทางของการพัฒนา 3) องค์ประกอบที่สาม: การเรียนรู้การจัดการความสามารถ 4) ออกส่วนประกอบ: หลักการของการเรียนรู้ความสามารถในการจัดการและ 5) องค์ประกอบที่ห้า:. เงื่อนไขในการประสบความสำเร็จ
2 ผู้เชี่ยวชาญประจวบในความคิดเห็นของพวกเขาเกี่ยวกับความเหมาะสมของรูปแบบพบว่าขีดความสามารถการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วยสามส่วน:. 1) สมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครูใหม่ 2) การพัฒนาขีดความสามารถการจัดการการเรียนรู้ 3) เงื่อนไขในการประสบความสำเร็จ
3 การประเมินความเป็นไปได้ของแบบจำลองสำหรับการเรียนรู้การจัดการความสามารถของครูใหม่ที่โรงเรียนเอกชนการศึกษาทั่วไปรวมอยู่ในระดับสูง. คำสำคัญ: การเรียนรู้การจัดการสมรรถนะครูโรงเรียนมัธยมศึกษาเขตพื้นที่การศึกษาสำนักงาน 26

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อสร้างรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูใหม่ในโรงเรียนเอกชน ทั่วไป กระบวนการวิจัยตาม 3 ขั้นตอน คือ 1 ) เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถและโดยการวิเคราะห์และสังเคราะห์แนวคิดทฤษฎีจากเอกสาร งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง จากโรงเรียนฝึกที่ดีที่สุด โดยสัมภาษณ์ 12 ผู้เชี่ยวชาญ 2 ) ร่างรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูใหม่ในโรงเรียนเอกชนทั่วไป โดยการตรวจสอบความเหมาะสมของ ผ่านการสนทนากลุ่มผู้เชี่ยวชาญ 15 การนิเทศการศึกษา 3 ) เพื่อประเมินความเป็นไปได้ของการร่างแบบโดยกลุ่มตัวอย่าง ผู้บริหารโรงเรียน และครู 80 ; ข้อมูลที่ได้นำมาวิเคราะห์โดยใช้ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน1 . การศึกษาสมรรถภาพของครูใหม่ในการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาเอกชนระดับการศึกษาทั่วไปพบ 5 องค์ประกอบคือ 1 ) องค์ประกอบแรก : วัตถุประสงค์ของการพัฒนา 2 ) ส่วนที่สอง : แนวทางการพัฒนา 3 ) องค์ประกอบที่ 3 : แนวทางการจัดการ 4 ) ส่วนที่สี่ : หลักการเรียนรู้การจัดการ และ 5 ) องค์ประกอบที่ห้า : เงื่อนไขเพื่อความสําเร็จ2 . ผู้เชี่ยวชาญอ้างถึงความเห็นเกี่ยวกับความเหมาะสมของโมเดล พบว่า ความสามารถในการจัดการการเรียนรู้ประกอบด้วย 1 ) สมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครู 2 ) การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ใหม่ 3 ) เงื่อนไขเพื่อความสําเร็จ3 . การประเมินความเป็นไปได้ของรูปแบบการเรียนรู้ความสามารถการจัดการของครูใหม่ในโรงเรียนเอกชนทั่วไป โดยรวมอยู่ในระดับมากคำสำคัญ : ความสามารถในการจัดการการเรียนรู้ , ครู , โรงเรียน , มัธยมศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 26