Self-talk effect in service skill l

Self-talk effect in service skill learning ANOVA Repeated Measures (2 group X 3 measures) analysis revealed significant “Group” X “Measurement” interaction (F(2,110)=17.73, η2=0.244, p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เปิดเผยตนเองพูดคุยผลในบริการทักษะการเรียนรู้วิเคราะห์ ANOVA ซ้ำมาตรการ (มาตรการ 2 กลุ่ม X 3) สำคัญ "กลุ่ม" X "การวัด" การโต้ตอบ (F (2,110) = 17.73, η2 = 0.244, p < 0.01), ระหว่างการวัด (การทดสอบการเก็บข้อมูล ทดสอบก่อน posttest) และเปิดเผยสำคัญ "กลุ่ม" (F (1,55) = 31.12, η2 =. p 361, < 0.01) และ "การวัด" ผล (F (2,110) = 84.21, η2 = 0.605, p < 0.01) วิเคราะห์การโต้ตอบจับคู่วิเคราะห์ทดสอบ t สำหรับการวัดการใช้ ผลระบุว่า ผู้เข้าร่วมของ ISTG (สอนตนเองพูดคุยกลุ่ม) ดีขึ้นประสิทธิภาพการทำงานครั้งแรก (M 34.64, SD = = 4.92) การประเมินสอง (M = 45.07, SD = 2.26t(27) = 14,58, p < .01), การวัดที่สาม (M = 44.04, SD = 2.54, t(27) = 10,61, p < 0.01) และการวัดสาม (p =-2, 4, t(27) < 0.01)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลตัวเองพูดในทักษะการบริการการเรียนรู้มาตรการ ANOVA ซ้ำ (2 กลุ่ม x 3 มาตรการ) การวิเคราะห์เปิดเผยอย่างมีนัยสำคัญ "กลุ่ม บริษัท " X "วัด" ปฏิสัมพันธ์ (F (2,110) = 17.73, η2 = 0.244, p <0.01) ระหว่างการวัด ( ก่อนการทดสอบหลังการทดลองทดสอบการเก็บรักษา) และยังเผยให้เห็นอย่างมีนัยสำคัญ "กลุ่ม บริษัท " (F (1,55) = 31.12, η2 = 0.361, p <0.01) และ "วัด" ผล (F (2,110) = 84.21, η2 = 0.605, p <0.01). การวิเคราะห์การวิเคราะห์ t-test ปฏิสัมพันธ์จับคู่สำหรับการตรวจวัดถูกนำมาใช้. ผลการวิจัยพบว่าผู้เข้าร่วมของ ISTG (การเรียนการสอนกลุ่มพูดคุยด้วยตนเอง) ปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานจากครั้งแรก (M = 34.64, SD = 4.92) วัดสอง (M = 45.07, SD = 2.26, T (27) = -14,58, p <0.01) จากคนแรกที่วัดสาม (M = 44.04, SD = 2.54, T (27) = -10 , 61, p <0.01) และจากคนแรกที่วัดสาม (t (27) = -2,4, p <0.01)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลตนเองในเรื่องบริการ ทักษะการเรียนรู้ แบบวัดซ้ำ ( มาตรการ 2 กลุ่ม x 3 ) การวิเคราะห์อย่างมีนัยสำคัญ " กลุ่ม " X " การวัด " ปฏิสัมพันธ์ ( f ( 4 ) = 17.73 , η 2 = 0.244 , p < 0.01 ) ระหว่างการวัดก่อนเรียน ( แบบทดสอบ , ทดสอบ , การเก็บรักษา ) และยังพบว่า " กลุ่ม " ( F ( 1,55 ) = 31.12 η , 2 = . 361 , p < 0.01 ) และ " การวัดผล " ( f ( 4 ) = 84.21 η , 2 = 0.598 , p < 0.01 )การวิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์โดยใช้ paired t-test และการวิเคราะห์สำหรับการวัดแบบผลการศึกษาพบว่า ผู้เข้าร่วมของ istg ( กลุ่มที่ตนเองพูดสอน ) การปรับปรุงประสิทธิภาพจากครั้งแรก ( M = 34.64 , SD = 4.92 ) วัดที่สอง ( M = 45.07 , SD = 2.26 ,T ( 27 ) = - 14,58 , p < . 01 ) จากครั้งแรกเพื่อวัดที่สาม ( M = 44.04 , SD = 2.54 , T ( 27 ) = - 10,61 , p < 0.01 ) และจากครั้งแรกเพื่อวัดที่สาม ( T ( 27 ) = - 2 , 4 , p < 0.01 )