The teacher then explains the natur

The teacher then explains the nature of the group activity , which might focus on one of these topic: vocabulary , word forms , grammar ,subject/object agreement, repeat word meanings, use of apostrophes and so on . Student are told the number of questions and the time allocated to discuss and answer these. One worksheet large font is then distributed to each group for discussion. Practice of any of the mentioned topic can, for example include 10 sentences with 10 minutes allocated. This is ample time to complete such an activity compared with that allowed for an actual TOEIC test. Nevertheless, the point is that through repeated practice, students become aware of the importance of timing in formal testing. If a group completes their answer quickly, the teacher, whose role in this phase is one of supervisor, can check and give feedback on the number of errors or specific advice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูอธิบายลักษณะของกิจกรรมกลุ่ม ซึ่งอาจมุ่งเน้นในหัวข้อเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่งแล้ว: คำศัพท์ รูปแบบคำ ไวยากรณ์ ข้อ ตกลงเรื่อง/วัตถุ ความหมายการทำซ้ำ ใช้ apostrophes และอื่น ๆ นักศึกษาจะบอกจำนวนคำถามและเวลาสนทนา และตอบเหล่านี้ จากนั้นมีกระจายแบบอักษรขนาดใหญ่แผ่นหนึ่งแต่ละกลุ่มสนทนา ปฏิบัติใด ๆ ของหัวข้อดังกล่าว ตัวอย่าง รวมประโยค 10 กับ 10 นาทีที่จัดสรร เวลาเหลือเฟือเพื่อทำกิจกรรมเปรียบเทียบกับที่อนุญาตสำหรับการทดสอบการสอบ TOEIC ตัวจริงอยู่ อย่างไรก็ตาม จุดได้ที่ผ่านฝึกซ้ำ นักเรียนจะตระหนักถึงความสำคัญของเวลาในการทดสอบอย่างเป็นทางการ ถ้ากลุ่มเสร็จคำตอบของพวกเขาอย่างรวดเร็ว ครู มีบทบาทในขั้นตอนนี้เป็นหนึ่งในหัวหน้างาน สามารถตรวจสอบ และให้ผลป้อนกลับเกี่ยวกับจำนวนข้อผิดพลาดหรือคำแนะนำเฉพาะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูก็อธิบายลักษณะของกิจกรรมกลุ่มซึ่งอาจมุ่งเน้นไปที่หนึ่งในหัวข้อเหล่านี้: คำศัพท์, รูปแบบคำไวยากรณ์เรื่อง / ข้อตกลงวัตถุความหมายของคำซ้ำการใช้เครื่องหมายและอื่น ๆ นักศึกษาจะบอกจำนวนของคำถามและจัดสรรเวลาเพื่อหารือและคำตอบเหล่านี้ หนึ่งตัวอักษรขนาดใหญ่แผ่นงานมีการกระจายไปยังกลุ่มสำหรับการอภิปรายแต่ละ การปฏิบัติใด ๆ ของหัวข้อดังกล่าวสามารถยกตัวอย่างเช่นรวมถึง 10 ประโยคที่มี 10 นาทีที่จัดสรร นี่คือเวลาที่เพียงพอในการดำเนินการดังกล่าวเป็นกิจกรรมที่เมื่อเทียบกับที่ได้รับอนุญาตสำหรับการสอบ TOEIC ที่เกิดขึ้นจริง แต่ประเด็นก็คือว่าผ่านการฝึกฝนซ้ำนักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของการกำหนดเวลาในการทดสอบอย่างเป็นทางการ หากกลุ่มเสร็จสิ้นคำตอบของพวกเขาได้อย่างรวดเร็ว, ครูที่มีบทบาทในขั้นตอนนี้เป็นหนึ่งในผู้บังคับบัญชาสามารถตรวจสอบและให้ความคิดเห็นเกี่ยวกับจำนวนข้อผิดพลาดหรือคำแนะนำที่เฉพาะเจาะจง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากนั้นครูได้อธิบายลักษณะของกิจกรรมกลุ่ม ซึ่งจะมุ่งเน้นในหนึ่งเหล่านี้หัวข้อ : ศัพท์ , คำรูปแบบไวยากรณ์ข้อตกลงเรื่อง / วัตถุ ย้ำความหมายคำ การใช้เครื่องหมายวรรคตอนและอื่น ๆ นักเรียนจะบอกหมายเลขของคำถามและการจัดสรรเวลาเพื่อหารือและตอบคำถามเหล่านี้ แผ่นงานหนึ่งแผ่นใหญ่ แล้วแจกจ่ายให้แต่ละกลุ่มอภิปรายการปฏิบัติใด ๆของหัวข้อดังกล่าวข้างต้นได้ ตัวอย่างเช่น มีประโยคกับ 10 นาที ) มีเวลาเพียงพอที่จะให้กิจกรรมดังกล่าวเปรียบเทียบกับที่ได้รับอนุญาตสำหรับการสอบจริง อย่างไรก็ตาม ประเด็นที่ผ่านการฝึกซ้ำ นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของเวลาในการทดสอบอย่างเป็นทางการ ถ้ากลุ่มสามารถตอบได้อย่างรวดเร็ว , อาจารย์ที่มีบทบาทในขั้นตอนนี้เป็นหนึ่งในผู้ดูแล สามารถตรวจสอบและให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับจำนวนของข้อผิดพลาดหรือคำแนะนำที่เฉพาะเจาะจง