Sessions 2 and 3 were devoted to co

Sessions 2 and 3 were devoted to computer-assisted attentional
training. Divided attention was trained using a simplified adaptation
of the program developed by Kramer et al. [26] . Participants
were trained in a dual-task condition to allocate their attention
according to different strategies. They were asked to combine
a visual detection task and an arithmetic task. Participants were
required to vary the attentional resources allocated to each task
in the dual task condition to emphasize either the visual or arithmetic
task.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครั้งที่ 2 และ 3 ได้รับการอุทิศให้กับการตั้งใจคอมพิวเตอร์ช่วยฝึกอบรม
ความสนใจแบ่งออกได้รับการฝึกอบรมโดยใช้การปรับตัวง่าย
ของโปรแกรมที่พัฒนาโดยเครเมอตอัล [26] ผู้เข้าร่วมรับการฝึกอบรม
อยู่ในสภาพที่สองงานในการจัดสรรความสนใจของพวกเขา
ตามกลยุทธ์ที่แตกต่าง พวกเขาถูกถามที่จะรวม
งานการตรวจสอบภาพและงานคณิตศาสตร์ ผู้เข้าร่วม
ต้องแตกต่างกันไปตั้งใจทรัพยากรที่จัดสรรให้กับแต่ละงาน
ในสภาพงานที่สองจะเน้นทั้ง
งานภาพหรือคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รอบ 2 และ 3 ถูกทุ่มเทให้คอมพิวเตอร์ช่วย attentional
ฝึกอบรม ได้เข้าอบรมสนใจถูกแบ่งใช้ปรับง่าย
ของโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นโดยเครเมอร์ et al. [26] ผู้เรียน
มีการฝึกอบรมในงานสองเงื่อนไขการปันส่วนความสนใจ
ตามกลยุทธ์ต่าง ๆ พวกเขาถูกต้องรวม
งานตรวจสอบภาพและงานทางคณิตศาสตร์ ผู้เข้าร่วมได้
ต้องแตกต่างกันไปแต่ละงานการปันส่วนทรัพยากร attentional
ในสภาพงานที่สองเน้น visual หรือเลขคณิต
งาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เซสชัน 2 และ 3 ก็มาทุ่มเทกับคอมพิวเตอร์ - ช่วยเหลือ attentional
การฝึกอบรม ให้ความสนใจถูกแบ่งออกเป็นการฝึกฝนมาอย่างดีโดยใช้การปรับตัวง่ายขึ้น
ของโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นโดย kramer et al . [ 26 ]. ผู้ร่วมประชุม
ซึ่งจะช่วยได้ถูกฝึกมาใน สภาพ แบบ Dual - งานที่จะจัดสรรให้ความสนใจของพวกเขา
ตามกลยุทธ์ต่างๆ พวกเขาจะถูกถามการผสมผสานงานการตรวจจับ ภาพ
และงานเกี่ยวกับเลขที่ ผู้ร่วมประชุมเป็น
ตามมาตรฐานต้องแตกต่างกันไปทรัพยากร attentional ที่ถูกจัดสรรไปยังแต่ละงาน
ซึ่งจะช่วยอยู่ใน สภาพ งานคู่ที่ให้ไปเน้นทั้งที่งาน ภาพ หรือเลขใน
)