(ants: Schatz et al., 1999; marinei

(ants: Schatz et al., 1999; marine
iguanas: Wikelski & Hau, 1995; honeybees: Moore, Siegfried,
Wilson, & Rankin, 1989; Pahl, Zhu, Pix, Tautz, & Zhang, 2007).
This might mean that timeeplace learning is, as Falk et al. (1992)
suggested, an example of an adaptive specialization whereby animals
that feed from resources that have a temporal component (i.e.
resources are restricted to certain times of the day or are available
cyclically) are better at timeeplace learning than are animals that
feed from resources that are constant in time or are available only
once. It might also mean that experience of timeeplace learning
through an animal's normal foraging routine leads to that animal
learning a timeeplace task more readily than does an animal that
has not had that experience. Dissociating these two explanations
will not be easy, not least because in the laboratory, where animals
are maintained under constant light and dark conditions, phaseshift
tests (where the external cue used to switch on the interval
timer is either advanced or delayed) are used to exclude or to
confirm the role and mechanistic basis of any timing ability the
animal may show. In the field, such tests are not possible

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(มด: Schatz et al, 1999; ทะเล.
อิกัว: Wikelski และ Hau, 1995; ผึ้ง:
มัวร์ซิกฟรีดวิลสันและคิ่1989; Pahl จู้, Pix, Tautz และวอชิงตันโพสต์, 2007).
นี้อาจหมายความว่า การเรียนรู้ timeeplace คือเป็น Falk et al, (1992)
ชี้ให้เห็นเป็นตัวอย่างของความเชี่ยวชาญการปรับตัวโดยสัตว์ที่กินจากแหล่งข้อมูลที่มีส่วนประกอบชั่วคราว(คือทรัพยากรที่มีจำกัด บางช่วงเวลาของวันหรือที่มีอยู่วน) จะดีกว่าที่การเรียนรู้ timeeplace กว่าเป็นสัตว์ที่กินอาหารจากแหล่งข้อมูลที่มีอย่างต่อเนื่องในเวลาหรือที่มีอยู่เพียงครั้งเดียว นอกจากนี้ยังอาจหมายถึงประสบการณ์การเรียนรู้ที่ timeeplace ผ่านของสัตว์ที่นำไปสู่การหาอาหารตามปกติประจำเพื่อสัตว์ที่เรียนรู้งาน timeeplace มากขึ้นอย่างรวดเร็วกว่าที่สัตว์ยังไม่ได้มีประสบการณ์ว่า dissociating ทั้งสองคำอธิบายจะไม่ง่ายไม่น้อยเพราะในห้องปฏิบัติการที่สัตว์จะรักษาภายใต้แสงไฟอย่างต่อเนื่องและสภาพมืดphaseshift การทดสอบ (ที่คิวภายนอกที่ใช้ในการเปิดช่วงจับเวลาเป็นทั้งขั้นสูงหรือล่าช้า) จะใช้ในการ ยกเว้นหรือยืนยันบทบาทและกลไกพื้นฐานของความสามารถในระยะเวลาใดๆสัตว์อาจแสดง ในสาขาการทดสอบดังกล่าวเป็นไปไม่ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( มด : แช็ตส์ et al . , 1999 ;
: wikelski Iguanas ทางทะเล&ห่าว , 1995 ; ผึ้ง : มัวร์ , Siegfried
, วิลสัน & Rankin , 1989 ; พัล Zhu , PIX , tautz & , จาง , 2007 ) .
นี้อาจหมายถึงว่า timeeplace การเรียนรู้คือ ฟอล์ค et al . ( 1992 )
แนะนำ ตัวอย่างของสัตว์ที่เลี้ยง โดยเฉพาะการปรับตัว
จากทรัพยากรที่มีองค์ประกอบของชั่วคราว ( เช่น
ทรัพยากรจะถูก จำกัด ในบางช่วงเวลาของวันหรือใช้ได้
cyclically ) ดีกว่าที่ timeeplace การเรียนรู้กว่าสัตว์ที่
อาหารจากทรัพยากรที่มีค่าคงที่ในเวลาหรือมีเพียง
ครั้ง นอกจากนี้มันยังอาจหมายถึงการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ของ timeeplace
สัตว์ปกติออกหาอาหารตามปกติแค่นั้น
สัตว์เรียนรู้ timeeplace งานมากขึ้นอย่างรวดเร็วกว่าไม่สัตว์ที่
ไม่ได้มีประสบการณ์ที่ การถอนอีกสองคนนี้คำอธิบาย
จะไม่ง่ายไม่น้อยเพราะในห้องปฏิบัติการ ซึ่งสัตว์
รักษาภายใต้แสงที่คงที่และมืด , การทดสอบเฟสชิฟท์
( ที่ใช้ภายนอกเพื่อสลับคิวในช่วงเวลา
จับเวลาเป็นทั้งขั้นสูงหรือล่าช้า ) จะใช้ในการแยกหรือ

ยืนยันบทบาทและกลไกของเวลาใด ๆพื้นฐานความสามารถ
สัตว์อาจแสดง ในด้านการทดสอบดังกล่าวไม่ได้