2 Pictorial stimuliAs in Mirandola

2 Pictorial stimuli
As in Mirandola et al. (2014), a set of episodes (also named ‘‘scripts’’) with varying emotional valence were used as encoding stimuli. The material for each episode consisted of a sequence of 15 colour pictures depicting an ordinary event (e.g., going grocery shopping, waking up in the morning, etc.); out of them, 11 were actually shown, in chronological order, during the encoding phase, while the remaining 4 were used as distractors in the recognition test. The Appendix shows how one episode was presented during the encoding phase and which pictures were later used at the
memory test. Other photographs were created to depict three different outcomes for each episode. Each outcome was depicted by a sequence of two pictures and was either neutral, positive, or negative (positive and negative being associated with high arousal). Valence of the outcomes was counterbalanced across participants,such that each of the three alternative outcomes of each episodes was presented to one third of the participants. The nine episodes were presented one after the other without interruptions. In order to avoid primacy and recency effects, 5 script-inconsistent pictures were shown at the very beginning of the presentation, and other 5 at the very end. Each episode had different characters and settings.Four old (i.e. ‘‘targets’’) and four new (i.e. ‘‘distractors’’) photographs were presented for each episode during the recognition test; one of the four distractors was named causal antecedent, as it depicted the causal antecedent whose outcome had been presented during the encoding phase, while the other three were named gap-filling pictures. Overall, 45 old and 45 new photographs were presented during the recognition test in a randomized order.
Negative, positive, and neutral outcomes of each episode significantly differed in valence (ps .10).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สิ่งเร้าจำ 2ใน Mirandola et al. (2014), ชุดตอน (มีชื่อว่า ''สคริปต์ '') มีเวเลนซ์ทางอารมณ์แตกต่างกันถูกใช้เป็นสิ่งเร้าที่เข้ารหัส วัสดุสำหรับแต่ละตอนประกอบด้วยลำดับของภาพสี 15 แสดงเหตุการณ์สามัญ (เช่น ไปร้านขายของชำช้อปปิ้ง ตื่นเช้า ฯลฯ); จากนั้น 11 มีจริงแสดง ลำดับ ระหว่างขั้นตอนการเข้ารหัส ขณะใช้ 4 เหลือเป็น distractors ในการทดสอบการรับรู้ แสดงภาคผนวกวิธีการนำเสนอตอนหนึ่งระหว่างการเข้ารหัส เฟสและรูปภาพที่ได้หลังใช้ในการการทดสอบหน่วยความจำ ภาพถ่ายอื่น ๆ สร้างขึ้นเพื่อแสดงผลสามแตกต่างกันสำหรับแต่ละตอน แต่ละผลถูกแสดงตามลำดับของรูปภาพที่สอง และเป็นกลางอย่างใดอย่างหนึ่ง บวก หรือลบ (ค่าบวก และค่าลบเกี่ยวข้องกับเร้าอารมณ์สูง) เวเลนซ์ของผลลัพธ์ถูกถ่วงดุลระหว่างผู้เข้าร่วม ที่นำเสนอไปหนึ่งในสามของผู้เข้าร่วมผลทางเลือกสามของแต่ละตอนแต่ละ เก้าตอนได้นำเสนอหนึ่งหลังอื่น ๆ โดยไม่หยุดชะงัก เพื่อหลีกเลี่ยงผล recency และ primacy ภาพ 5 สคริปต์ไม่สอดคล้องกันถูกแสดงที่เริ่มต้นของงานนำเสนอ และอื่น ๆ 5 ที่สุด แต่ละตอนมีตัวอักษรแตกต่างกันและการตั้งค่า สี่เก่า (เช่น ''เป้าหมาย '') และสี่ใหม่ (เช่น '' distractors'') ภาพถูกแสดงสำหรับแต่ละตอนในระหว่างการทดสอบการรับรู้ หนึ่งของ distractors สี่ถูกชื่อ antecedent สาเหตุ เป็นมันแสดง antecedent เชิงสาเหตุที่มีการแสดงผลที่ระหว่างขั้นตอนการเข้ารหัส ขณะที่สามมีชื่อภาพ filling ช่องว่าง โดยรวม 45 เก่าและภาพใหม่ 45 ถูกนำเสนอในระหว่างการทดสอบการรับรู้ในการ randomizedผลลบ เพิ่ม และเป็นกลางของ significantly แต่ละตอนแตกต่างในเวเลนซ์ (ps < .001), และทั้งหมดเป็นค่าบวก และค่าลบผล significantly ความมากขึ้นกว่าเป็นกลาง (ps < .001), ตามที่ระบุ โดยจัดอันดับก่อนหน้านี้โดย 11 กรรมการอิสระโดยใช้มาตราส่วน SAM (ประเมิน Manikin) (ลัง 1980)2.3 ขั้นตอน2.3.1 การเข้าช่วงระยะและการเก็บรักษาผู้เข้าร่วมทดสอบแต่ละรายการในห้องเงียบสงบในโรงเรียนของตนเอง และได้บอกว่า พวกเขาจะดู ofphotographs ชุดที่แสดงให้เห็นถึงคนหนุ่มสาวทำกิจกรรมประจำวันต่าง ๆ และว่า งานของพวกเขาจะเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ต่าง ๆ ขั้นตอนการเข้ารหัสทั้งหมดประกอบด้วยชุดของภาพ 127 ซึ่งถูกนำเสนอใน 2 s และด้วยหน้าจอสีดำที่ยาวนาน 2 s เป็น interstimuli สิ่งเร้าถูกนำเสนอบนจอคอมพิวเตอร์ที่วางจากศีรษะของผู้เข้าร่วมประมาณ 50 ซม. ระหว่างการนำเสนอ ห้องมีมิติ ช่วง 15 นาทีของการทำซ้ำตามขั้นตอนการเข้ารหัส2.3.2 การรู้ระยะหน่วยความจำถูกทดสอบ ด้วยการฝึกหัดงาน ผู้เรียนได้ตอบสนอง ''ใช่ '' หรือ ''ไม่ '' ภาพถ่ายหนังสือขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาคิดว่า พวกเขาได้เห็นระหว่างขั้นตอนการเข้ารหัส หรือไม่ การจัดอันดับ confidence (มีสาม options,i.e ''แน่ใจ '' คะแนนเป็น 1, ''สวย confident'' คะแนนเป็น 2 หรือ ''มาก confident'' คะแนนเป็น 3) ยังได้ถูกรวบรวมสำหรับการตอบสนองแต่ละ3. ผลลัพธ์ตารางที่ 1 รายงานสัดส่วนเฉลี่ย (มีข้อผิดพลาดมาตรฐาน) ของสาเหตุข้อผิดพลาดในสามชนิดของบริบท (เช่น บวก ลบ และกลางตอน) และปริมาณ (เช่นถูกรางวัล) เราได้ดีแล้ว ' คะแนน การวัดประสิทธิภาพของหน่วยความจำการรับรู้ที่ตีมาเตือนราคาในดัชนีโดยรวมของความสามารถในการเหยียดใหม่กับสิ่งเร้าเก่า ดี ' คะแนนถูกคำนวณ โดยลบ z (เตือนอัตรา) จาก z(hit rate) (Macmillan และ Kaplan, 1985) 2 (กลุ่ม: รู้สึกกำลังเทียบกับผู้ที่รักความรู้สึกสูงต่ำ) Â 3 (emotionality ตอน: บวกกับลบ vsผสมการวิเคราะห์ความแปรปรวนกลาง) ทำตาม d หมายถึง ' คะแนน เกิด significant โต้ตอบระหว่างกลุ่มและ emotionality, F(2,90) = 3.87, p < .05, g2 =.08 ให้ d' คะแนนสำหรับลบตอนกำลังรู้สึกต่ำกว่าในความรู้สึกสูงกำลังสูงกว่า significantly (p < .01 ที่ post hoc การวิเคราะห์ มีการแก้ไข Bonferroni) เพิ่มเติม ในกำลังรู้สึกต่ำสุด d' คะแนนสำหรับวัสดุค่าลบได้สูงกว่าดี significantly' คะแนนบวกวัสดุ (p < .05), และยังสูงกว่าดี ' คะแนนสำหรับวัสดุเป็นกลางแม้ว่าจะไม่ significantly (p =.10). ความโน้มเอียงตอบ C =ยังไม่ ได้ À0.5 [z (ตีอัตรา) + z (เตือนอัตรา)] แต่ความแตกต่างระหว่างกำลังสูง และต่ำรู้สึกไม่ significant หรือเป็นลักษณะหลักของ emotionality 2 (กลุ่ม: ผู้ที่รักความรู้สึกเทียบกับความรู้สึกสูงต่ำกำลัง) Â 3 (emotionality ตอน: บวกกับเป็นลบเทียบกับกลาง) ยังทำการผสมการวิเคราะห์ความแปรปรวนตามสัดส่วนหมายถึงข้อผิดพลาดสาเหตุ กลุ่มแตกต่างกันระหว่างร่วมกับ emotionality ของสัจจะภายในผู้เรียนแตกต่างกัน ไม่มีผลกระทบหลัก significant หรือโต้ตอบปรากฏขึ้น (ps > .10). สุดท้าย ANOVAs ผสมสองคล้ายกับข้างต้นได้กระทำกับคะแนนเฉลี่ย confidence ร่วมชม และสัญญาณเตือน false ในกรณีใด ไม่ถูก significant (ps > .10).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2
สิ่งเร้าภาพในขณะที่Mirandola et al, (2014) ซึ่งเป็นชุดของเอพ (ชื่อ '' สคริปต์ '') ที่แตกต่างกันจุอารมณ์ถูกนำมาใช้เป็นสิ่งเร้าที่เข้ารหัส วัสดุสำหรับแต่ละตอนประกอบด้วยลำดับของภาพสี 15 ภาพวาดกรณีปกติ (เช่นไปช้อปปิ้งร้านขายของชำตื่นขึ้นมาในตอนเช้า ฯลฯ ); ออกจากพวกเขา 11 แสดงให้เห็นจริงตามลำดับในระหว่างขั้นตอนการเข้ารหัสในขณะที่ส่วนที่เหลืออีก 4 คนถูกนำมาใช้เป็นตัวลวงในการทดสอบการรับรู้ ภาคผนวกที่แสดงให้เห็นว่าหนึ่งในฉากที่ถูกนำเสนอในระหว่างขั้นตอนการเข้ารหัสและภาพที่ถูกนำมาใช้ต่อมาที่การทดสอบหน่วยความจำ
รูปภาพอื่น ๆ ที่ถูกสร้างขึ้นเพื่อแสดงให้เห็นถึงสามของผลแตกต่างกันสำหรับแต่ละตอน แต่ละคนได้รับผลภาพโดยลำดับของภาพสองภาพและเป็นทั้งที่เป็นกลางในเชิงบวกหรือเชิงลบ (บวกและลบการเชื่อมโยงกับความตื่นตัวสูง) ก Valence ของผลลัพธ์ที่ถูกยกข้ามเข้าร่วมดังกล่าวที่แต่ละแห่งที่สามผลทางเลือกของแต่ละตอนได้นำเสนอถึงหนึ่งในสามของผู้เข้าร่วม เก้าตอนที่ถูกนำเสนอหนึ่งหลังจากที่อื่นโดยไม่หยุดชะงัก เพื่อหลีกเลี่ยงการเป็นอันดับหนึ่งและผลกระทบความใหม่ 5 ภาพสคริปต์ที่ไม่สอดคล้องกันมีการแสดงที่จุดเริ่มต้นของงานนำเสนอและอื่น ๆ 5 ที่ส่วนท้ายสุด แต่ละตอนมีตัวละครที่แตกต่างกันและ settings.Four เก่า (เช่น '' เป้าหมาย '') และสี่ใหม่ (เช่น '' ลวง '') ภาพที่ถูกนำเสนอสำหรับแต่ละตอนในระหว่างการทดสอบการรับรู้; หนึ่งในสี่ของ distractors ถูกเสนอชื่อมาก่อนสาเหตุที่มันปรากฎมาก่อนสาเหตุที่มีผลได้รับการนำเสนอในระหว่างขั้นตอนการเข้ารหัสในขณะที่อีกสามคนถูกตั้งชื่อ gap- สายภาพ lling โดยรวม, 45 เก่าและ 45 รูปถ่ายใหม่ที่ถูกนำเสนอในระหว่างการทดสอบการรับรู้ในลำดับที่สุ่ม.
เชิงลบในเชิงบวกและผลที่เป็นกลางของแต่ละตอนนัยสำคัญสายอย่างมีนัยแตกต่างกันในความจุ (PS <0.001) และผลกระทบเชิงลบและบวกอย่างมีนัยนัยสำคัญมากขึ้น ปลุกใจกว่าคนที่เป็นกลาง (PS <0.001) ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้โดยการจัดอันดับให้โดย 11 ผู้พิพากษาที่เป็นอิสระโดยใช้ SAM (การประเมินตนเองหุ่น) ขนาด (หรั่ง 1980). 2.3 ขั้นตอน2.3.1 ขั้นตอนการเข้ารหัสและช่วงเวลาการเก็บข้อมูลผู้เข้าร่วมกิจกรรมได้รับการทดสอบเป็นรายบุคคลในห้องที่เงียบสงบในโรงเรียนของตัวเองและบอกว่าพวกเขาจะเห็น ofphotographs ชุดภาพวาดคนหนุ่มสาวทำกิจกรรมประจำวันที่แตกต่างกันและที่งานของพวกเขาจะเข้าใจในสิ่งที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน ขั้นตอนการเข้ารหัสทั้งหมดประกอบด้วยชุดของ 127 รูปถ่ายแต่ละที่ถูกนำเสนอสำหรับ 2 วินาทีและตามมาด้วยหน้าจอสีดำเป็นเวลานาน 2 วินาทีเป็น interstimuli สิ่งเร้าที่มีการนำเสนอบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ที่วางไว้ประมาณ 50 ซม. จากหัวของผู้เข้าร่วมที่ ในระหว่างการนำเสนอห้องพักเป็นสลัว ช่วงเวลาที่เก็บรักษา 15 นาทีตามขั้นตอนการเข้ารหัส. 2.3.2 ขั้นตอนการรับรู้ความจำได้รับการทดสอบกับงานรับรู้ด้วยตนเอง ผู้เข้าร่วมกิจกรรมจะต้องตอบสนอง '' ใช่ '' หรือ '' ไม่ '' เพื่อการถ่ายภาพแต่ละครั้งขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาคิดว่าพวกเขาได้เห็นมันในระหว่างขั้นตอนการเข้ารหัสหรือไม่ การจัดอันดับมั่นใจปรับอากาศสาย (มีสามตัวเลือกคือ '' ไม่แน่นอน '' คะแนนเป็นที่ 1, '' สวยปรับอากาศสายบุ๋ม '' คะแนนเป็น 2 หรือ '' มากนักโทษบุ๋มไฟ '' คะแนนเป็น 3) รวบรวมยังสำหรับการตอบสนองแต่ละ. 3 ผลตารางที่ 1 รายงานสัดส่วนค่าเฉลี่ย (มีข้อผิดพลาดมาตรฐาน) ความนิยม (เช่นความสำเร็จที่ถูกต้อง) และข้อผิดพลาดสาเหตุในสามประเภทของบริบท (เช่นบวกลบและตอนกลาง) เราคำนวณแล้วคะแนน d 'วัดประสิทธิภาพหน่วยความจำที่ได้รับการยอมรับตีรวมและอัตราการเตือนที่ผิดพลาดในดัชนีโดยรวมของความสามารถในการแยกแยะสิ่งเร้าใหม่กับเก่า คะแนน d 'ได้รับการคำนวณโดยการลบซี (อัตราการเตือนที่ผิดพลาด) จากซี (อัตราการตี) (มักมิลลันและแคปแลน 1985) 2 (กลุ่ม: ผู้หารู้สึกต่ำเมื่อเทียบกับผู้สมัครรู้สึกสูง) ย 3 (emotionality ของบท: บวกกับเชิงลบกับกลาง) ผสม ANOVA ได้รับการดำเนินการเกี่ยวกับค่าเฉลี่ย d 'คะแนน ปฏิสัมพันธ์มีนัยสำคัญลาดเทระหว่างกลุ่มและ emotionality โผล่ออกมา F (2,90) = 3.87, p <0.05, g2 = 0.08 เช่นว่า d 'คะแนนสำหรับตอนเชิงลบได้อย่างมีนัยนัยสำคัญที่สูงขึ้นในผู้สมัครรู้สึกต่ำกว่าในผู้สมัครรู้สึกสูง (พี <.01 ที่โพสต์การวิเคราะห์เฉพาะกิจกับการแก้ไข Bonferroni) นอกจากนี้ในผู้สมัครรู้สึกต่ำงคะแนนสำหรับวัสดุเชิงลบเป็นมีนัยสำคัญอย่างมีนัยสูงกว่างคะแนนสำหรับวัสดุที่เป็นบวก (p <0.05) และยังสูงกว่า d 'คะแนนสำหรับวัสดุที่เป็นกลางแม้จะไม่ได้อย่างมีนัยนัยสำคัญ (p = 0.10 ) การตอบสนองอคติ C = ± 0.5 [ซี (ตีราคา) + ซี (อัตราการเตือนที่ผิดพลาด)] ที่คำนวณได้เช่นกัน แต่ความแตกต่างระหว่างผู้หารู้สึกสูงและต่ำไม่ได้เป็นนัยสำคัญลาดเท fi, หรือมันเป็นผลกระทบหลักของ emotionality 2 (กลุ่ม: ผู้หาต่ำเมื่อเทียบกับความรู้สึกความรู้สึกสูงหา) ย 3 (emotionality ของบท: บวกกับเชิงลบกับกลาง) ผสม ANOVA ได้ดำเนินการยังอยู่ในสัดส่วนเฉลี่ยของข้อผิดพลาดสาเหตุกับกลุ่มที่แตกต่างกันระหว่างผู้เข้าร่วมและ emotionality ผลที่แตกต่างกันภายในผู้เข้าร่วม ไม่มีมีนัยสำคัญลาดเทผลกระทบหลักหรือการทำงานร่วมกันโผล่ออกมา (PS> 0.10) ในที่สุดทั้งสองผสม ANOVAs คล้ายกับข้างต้นได้ดำเนินการเกี่ยวกับค่าเฉลี่ยคะแนนมั่นใจปรับอากาศสายที่เกี่ยวข้องกับความนิยมและมีการเตือนที่ผิดพลาด ในทั้งสองกรณีไม่มีผลเป็นลาดเทมีนัยสำคัญ (PS> 0.10)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาพที่ 2 กระตุ้น
มิรันโดลา et al . ( 2014 ) , ชุดเอพ ( ยังชื่อ ' 'scripts ' ' ) กับค่าความจุทางอารมณ์ที่ใช้เข้ารหัสสิ่งเร้า วัสดุสำหรับแต่ละตอนประกอบด้วยลำดับ 15 สีรูปภาพภาพวาดเหตุการณ์ธรรมดา ( เช่น ไปซื้อกับข้าว ตื่นขึ้นมาในตอนเช้า , ฯลฯ ) ; ออกของพวกเขา 11 กำลังแสดงเรียงตามลำดับในระหว่างการเข้ารหัสเฟส ขณะที่เหลืออีก 4 ที่ถูกใช้เป็น distractors ในการทดสอบ ไส้ติ่งแสดงว่าตอนหนึ่งถูกนำเสนอในระหว่างการเข้ารหัสเฟส และภาพที่ได้ใช้ในภายหลังที่
หน่วยความจำแบบ ภาพอื่น ๆที่ถูกสร้างขึ้นเพื่อแสดงถึงสามผลลัพธ์ที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละตอน แต่ละผลภาพโดยลำดับของภาพสองภาพและก็เป็นกลางบวกหรือลบ ( บวกและลบที่เกี่ยวข้องกับการกระตุ้นสูง ) ความจุของผลคือ counterbalanced ทั่วประเทศเข้าร่วม ซึ่งแต่ละสามผล ทางเลือกของแต่ละตอนจะแสดงถึงหนึ่งในสามของผู้เข้าร่วม เก้าเอพปรากฏหนึ่งหลังจากที่อื่น ๆโดยไม่หยุดชะงัก เพื่อหลีกเลี่ยง primacy ความใหม่และผลกระทบ5 สคริปต์ภาพนั้นถูกแสดงที่จุดเริ่มต้นของการนำเสนอ และ อื่น ๆ 5 ตอนจบมาก แต่ละตอนมีอักขระที่แตกต่างกันและการตั้งค่า สี่เก่า ( เช่น ' 'targets ' ' ) และสี่ใหม่ ( เช่น ' 'distractors ' ' ) ภาพที่ถูกนำเสนอสำหรับแต่ละตอน ในการทดสอบ หนึ่งใน สี่ distractors ชื่อสาเหตุมาก่อนมันอธิบายสาเหตุที่มีผลถูกเสนอมาก่อนในระหว่างการเข้ารหัสเฟส ขณะที่อีก 3 คน ที่ชื่อ ช่องว่างระหว่างประเทศ - ถ่ายทอดภาพ โดยรวม , 45 และ 45 รูปถ่ายเก่าใหม่ถูกนำเสนอในระหว่างการสอบสอน ตามใบสั่ง
ลบ เป็นบวก และผลที่เป็นกลางของแต่ละตอน signi จึงลดลงอย่างมีนัยสําคัญเมื่ออายุ 2 ( p < . 001 )ทั้งลบและบวก ผลที่ได้จึงลดลงอย่างมีนัยสําคัญเมื่อ signi มากขึ้นน่าตื่นเต้นกว่าคนที่เป็นกลาง ( p < . 001 ) , ตามที่ระบุโดยการจัดอันดับก่อนหน้านี้โดยกรรมการอิสระ 11 ใช้แซม ( หุ่นการประเมินตนเอง ) ขนาด ( Lang , 1980 ) .

2.3 ขั้นตอน
2.3.1 . และในช่วงระยะ
การเข้ารหัสผู้เข้าร่วมทดสอบเป็นรายบุคคลในห้องเงียบสงบในโรงเรียนของตนเอง และได้บอกว่าพวกเขาจะเห็นชุด ofphotographs ภาพวาดเยาวชนทำกิจกรรมประจำวันต่าง ๆ และงานของพวกเขาจะเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน ทั้งการเข้ารหัสเฟส ประกอบด้วย ชุด 127 รูปแต่ละที่นำเสนอ 2 และตามมาด้วยหน้าจอสีดำถึง 2 เป็น interstimuli . ทักษะที่ถูกนำเสนอบนหน้าจอคอมพิวเตอร์อยู่ประมาณ 50 ซม. จากศีรษะของผู้เข้าร่วม ในระหว่างการนำเสนอ ห้องก็มืด คงอยู่ในช่วง 15 นาทีตามการเข้ารหัสเฟส

2.3.2 . หน่วยความจำระยะ
รับรู้ด้วยตนเอง paced การทดสอบการยอมรับงานผู้เข้าร่วมต้องตอบว่า ' ' ใช่ ' ' หรือ ' ' ' ' แต่ละภาพถ่าย
ขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาคิดว่าพวกเขาเห็นมันในการเข้ารหัสขั้นตอนหรือไม่ นักโทษจึง dence คะแนน ( มี 3 ทางเลือก ได้แก่ ' ' ' 'uncertain คะแนนเป็น 1 , 'pretty con ' บุ๋ม ' ' จึงได้เป็น 2 หรือ 'very con ' บุ๋ม ' ' จึงได้เป็น 3 ) ยังเก็บแต่ละคำตอบ

3 ผลลัพธ์
ตารางที่ 1 รายงานค่าเฉลี่ยสัดส่วน ( มีข้อผิดพลาดมาตรฐาน ) ตี ( เช่นมักจะถูกต้องและข้อผิดพลาดสาเหตุ ใน 3 ประเภทของบริบท ( เช่น บวก ลบ และเป็นกลางเอพ ) เราก็คำนวณ D ' คะแนนวัดประสิทธิภาพการรับรู้ความจำที่รวมตีและอัตราปลุกเท็จในดัชนีโดยรวมของความสามารถในการแยกแยะสิ่งเร้าใหม่กับเก่าD ' คะแนนคำนวณด้วยการลบ Z ( อัตราปลุกเท็จ ) จาก Z ( ตีคะแนน ) ( ฉบับ& Kaplan , 1985 ) 2 ( กลุ่มผู้แสวงหาความรู้สึกเพทนาต่ำและสูง ) Â 3 ( emotionality ของตอน : บวกกับลบ vs
เป็นกลาง ) ผสม ( คือใช้ค่าเฉลี่ย D ' คะแนน เป็น signi จึงไม่สามารถปฏิสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม และ emotionality ) , F ( 2,90 ) = 3.87 , p < . 05 , G2 = . 08เช่นที่ D ' คะแนนตอนลบ signi จึงลดลงอย่างมีนัยสําคัญเมื่อผู้ที่สูงในความรู้สึกที่ต่ำกว่าในความรู้สึกผู้สูง ( p < . 01 , Post Hoc การวิเคราะห์ , แก้ไขบอนเฟอร์โรนี ) เพิ่มเติม ในระดับคะแนน D ' เพทนาแสวงหาวัสดุเชิงลบจึงลดลงอย่างมีนัยสําคัญเมื่อ signi สูงกว่า D ' คะแนนสำหรับวัสดุบวก ( p < . 05 )และสูงกว่า D ' คะแนนสำหรับวัสดุเป็นกลางแม้ว่าจะไม่ได้ signi จึงลดลงอย่างมีนัยสําคัญเมื่อ ( P = 10 ) การตั้งค่า C = À 0.5 [ Z ( ตีเท่ากัน ) Z ( อัตราปลุกเท็จ ) ก็ยังได้ แต่ความแตกต่างระหว่างสูงและต่ำ จึงไม่สามารถ signi เพทนาคนหาไม่ได้ หรือมันเป็นอิทธิพลหลักของ emotionality . 2 ( กลุ่มผู้แสวงหาความรู้สึกเพทนาต่ำกับสูงÂ
) 3 ( emotionality ของตอนทางบวกหรือทางลบและเป็นกลาง ) ผสม ( คือยังแสดงบนหมายถึงสัดส่วนของข้อผิดพลาดสาเหตุที่มีกลุ่มที่แตกต่างระหว่างผู้เข้าร่วมและ emotionality ของผลที่แตกต่างกันในผู้เข้าร่วม ไม่ signi จึงไม่ได้ผลหลัก หรือ การชุมนุม ( PS . 10 ) ในที่สุด2 ผสม anovas คล้ายกับข้างต้นถูกแสดงบนหมายถึงคอน จึง dence คะแนนเกี่ยวข้องกับฮิตด้วยการเตือนที่ผิดพลาด ในทั้งสองกรณีไม่มีผล คือ signi จึงไม่สามารถ ( PS > .

10 )