The current state of writing Kiswah

The current state of writing Kiswahili essays in some secondary schools in
Tanzania leaves a lot to be desired. It appears that a large number of students do
not differentiate between writing as an activity and writing as a skill. Every
writing is an activity but not every writing is a skill. Failure to appreciate this
correctly causes some students to write Kiswahili essays the way they speak. The
differences between writing and speaking are discussed in section 2 below.
Examining writing problems in Kiswahili essays in some Teacher Training
Colleges and the University of Dar es Salaam, Mkude (1980), Qorro (1988) and
Msanjila (1990) note with great concern that students have writing problems in
expressing themselves systematically and logically. Not only that, students mix
English structures and expressions with those of the Kiswahili language. Under
these circumstances, comprehension becomes difficult and the intended meaning
is highly affected. How serious is the problem of writing now? Indeed, this is the
focus of the present study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สถานะปัจจุบันของการเขียนรายงาน Kiswahili ในบางโรงเรียนมัธยมในแทนซาเนียออกมากต้อง ปรากฏว่า นักเรียนจำนวนมากทำไม่แตกต่างระหว่างการเขียนเป็นกิจกรรม และการเขียนเป็นทักษะ ทุกการเขียนเป็นกิจกรรม แต่เขียนไม่เป็นทักษะ ล้มเหลวในการชื่นชมนี้ทำให้นักเรียนบางคนเขียนเรียงความของ Kiswahili วิธีพวกเขาพูดถูกต้อง ที่ความแตกต่างระหว่างการเขียน และการพูดจะกล่าวถึงในส่วนที่ 2 ด้านล่างตรวจสอบปัญหาเขียนเรียง Kiswahili ในฝึกอบรมครูวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยของดาร์เอสซาลาม Mkude (1980), Qorro (1988) และหมายเหตุ Msanjila (1990) มีกังวลมากว่านักเรียนมีปัญหาในการเขียนในแสดงตัวเองอย่างเป็นระบบ และเหตุผล ไม่เท่านั้น ผสมนักเรียนโครงสร้างภาษาอังกฤษและนิพจน์ของภาษา Kiswahili ภายใต้สถานการณ์เหล่านี้ ความเข้าใจกลายเป็นเรื่องยาก และความหมายวัตถุประสงค์จะสูงผลกระทบ วิธีรุนแรงเป็นเขียนขณะนี้ แน่นอน นี่คือการจุดเน้นของการศึกษาปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สถานะปัจจุบันของการเขียนเรียงความในภาษาสวาฮีลีบางโรงเรียนมัธยมใน
แทนซาเนียใบมากเป็นที่ต้องการ ปรากฎว่าเป็นจำนวนมากของนักเรียน
แยกความแตกต่างระหว่างการเขียนเป็นกิจกรรมและการเขียนเป็นทักษะ ทุก
เขียนเป็นกิจกรรมแต่ไม่ทุกการเขียนเป็นทักษะ ความล้มเหลวที่จะชื่นชมนี้
อย่างถูกต้องสาเหตุนักเรียนบางคนเขียนภาษาสวาฮีลีบทความวิธีที่พวกเขาพูด
ความแตกต่างระหว่างการเขียนและการพูดจะกล่าวถึงในส่วนที่ 2 ด้านล่าง .
ตรวจสอบการเขียนปัญหาภาษาสวาฮีลีเรียงความในการฝึกอบรมครู
วิทยาลัยและมหาวิทยาลัย Dar es Salaam , mkude ( 1980 ) , qorro ( 1988 ) และ
msanjila ( 1990 ) หมายเหตุ มีความกังวลมากที่นักเรียนมีปัญหาในการเขียน
expressing ด้วยตนเองอย่างเป็นระบบ และ เหตุผล ไม่เพียง แต่ที่ ,
ผสมนักเรียนโครงสร้างและสำนวนภาษาอังกฤษกับบรรดาของภาษาสวาฮีลีภาษา ภายใต้
สถานการณ์เหล่านี้จะยากและมีความเข้าใจความหมาย
ได้รับผลกระทบอย่างมาก ปัญหาของการเขียนตอนนี้ร้ายแรงแค่ไหน ? แน่นอน นี่คือ
มุ่งเน้นการศึกษาปัจจุบัน