In conclusion, reading is a complex

In conclusion, reading is a complex process of thinking. It is the
way the readers use language in daily life in order to communicate with
each other. It is a process of understanding a message through a written
text. It is not a passive activity, but it is a thinking process where readers
employ their background knowledge or past experience and the information sources in the reading materials to comprehend the text.
From the above discussion, comprehension is the essence of the
reading act. Many reading theorists agree that there are many levels of
comprehension or understanding. Alderson (2000) suggests there are three
levels of understanding: a literal understanding of text, an understanding of
meanings that are not directly stated in text, and an understanding of the
main implications of text. Similarly, according to Gray (1960), there are
three levels of understanding: ‘reading the lines,’ reading ‘between the
lines,’ and reading ‘beyond the lines.’ The first refers to the literal meaning
of text, the second to inferred meanings, and the third to readers’ critical
evaluations of text.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เบียดเบียน การอ่านเป็นกระบวนการซับซ้อนของการคิด มันเป็นการวิธีอ่านการใช้ภาษาในชีวิตประจำวันเพื่อสื่อสารกับกันและกัน มันเป็นกระบวนการทำความเข้าใจข้อความ โดยการเขียนข้อความ ไม่ได้เป็นกิจกรรมที่แฝง แต่ก็เป็นกระบวนการคิดที่ผู้อ่านใช้พื้นความรู้ หรือประสบการณ์ที่ผ่านมา และแหล่งข้อมูลในวัสดุการอ่านเพื่อเข้าใจข้อความจากการสนทนาข้างต้น ทำความเข้าใจคือ หัวใจของการอ่านพระราชบัญญัติ หลายอ่าน theorists ยอมรับว่า มีหลายระดับมากทำความเข้าใจหรือความเข้าใจ Alderson (2000) แนะนำมี 3ระดับความเข้าใจ: ความเข้าใจตามตัวอักษรของข้อความ ความเข้าใจความหมายที่ตรงไม่ระบุไว้ในข้อความ และความเข้าใจเกี่ยวกับ การผลกระทบหลักของข้อความ ในทำนองเดียวกัน ตามสีเทา (1960), มีความเข้าใจ 3 ระดับ: 'อ่านบรรทัด อ่าน ' ระหว่างบรรทัด อ่าน 'นอกเหนือจากในรายการ' ครั้งแรกที่อ้างอิงถึงความหมายตามตัวอักษรของข้อความ สองจะสรุปความหมาย และที่สามของผู้อ่านการประเมินข้อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปได้ว่าการอ่านเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนของการคิด มันเป็น
วิธีการที่ผู้อ่านใช้ภาษาในชีวิตประจำวันเพื่อที่จะสื่อสารกับ
แต่ละอื่น ๆ มันเป็นกระบวนการของการทำความเข้าใจข้อความผ่านการเขียน
ข้อความ มันไม่ได้เป็นกิจกรรมเรื่อย ๆ แต่มันก็เป็นกระบวนการคิดที่ผู้อ่าน
จ้างความรู้พื้นฐานหรือประสบการณ์ที่ผ่านมาและแหล่งข้อมูลในวัสดุการอ่านที่จะเข้าใจข้อความ.
จากการสนทนาข้างต้นเข้าใจเป็นสาระสำคัญของ
การอ่านการกระทำ ทฤษฎีการอ่านหลายคนเห็นว่ามีหลายระดับของ
ความเข้าใจหรือความเข้าใจ เดอร์สัน (2000) แสดงให้เห็นว่ามีสาม
ระดับของความเข้าใจความเข้าใจที่แท้จริงของข้อความเข้าใจใน
ความหมายที่ไม่ได้ระบุไว้โดยตรงในข้อความและเข้าใจใน
ความหมายหลักของข้อความ ในทำนองเดียวกันตามสีเทา (1960) มี
สามระดับของความเข้าใจ: 'อ่านบรรทัด' การอ่านระหว่าง
บรรทัด 'และการอ่าน' เกินเส้น. ครั้งแรกหมายถึงความหมายที่แท้จริง
ของข้อความที่สองความหมายสรุปและคนที่สามให้กับผู้อ่าน 'ที่สำคัญ
การประเมินผลของข้อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปได้ว่า การอ่านเป็นกระบวนการซับซ้อนของการคิด มันเป็นวิธีที่ผู้อ่าน
ใช้ภาษาในชีวิตประจำวันเพื่อที่จะสื่อสารกับแต่ละอื่น ๆ
. มันคือกระบวนการของความเข้าใจข้อความผ่านเขียน
ข้อความ มันไม่ได้เป็นกิจกรรมเรื่อยๆ แต่มันก็มีกระบวนการคิดที่ผู้อ่าน
ใช้พื้นฐานความรู้หรือประสบการณ์ในอดีตและแหล่งที่มาของข้อมูลในหนังสือของพวกเขาที่จะเข้าใจข้อความ .
จากการสนทนาข้างต้นเพื่อความเข้าใจแก่นแท้ของ
อ่านแสดง ทฤษฎีการอ่านมาก ยอมรับว่ามีหลายระดับของ
ความเข้าใจหรือความเข้าใจ ออลเดอร์สัน ( 2000 ) พบมี 3
ระดับของความเข้าใจ : ความเข้าใจที่แท้จริงของข้อความความเข้าใจที่ไม่ตรงความหมายของ
ที่ระบุไว้ในข้อความ และความเข้าใจ
ความหมายหลักของข้อความ ในทํานองเดียวกัน ตามสีเทา ( 1960 ) , มี
3 ระดับของความเข้าใจ : การอ่าน ' เส้น ' อ่าน ' ระหว่าง
เส้น ' อ่าน ' เกินเส้น ' แรกอ้างถึงความหมายตามตัวอักษร
ข้อความที่สองมีความหมายและที่สามของผู้อ่านประเมินวิกฤต

ข้อความ