The Silent Way is the name of a met

The Silent Way is the name of a method of language teaching devised by Caleb Gattegno. Gattegno's name is well known for his revival of interest in the use of coloured wooden sticks called cuisenaire rods and for his series Words in Colour, an approach to the teaching of initial reading in which sounds are coded by specific colours. His materials are copyrighted and marketed through an organization he operates called Educational Solutions Inc., in New York. The Silent Way represents Gattegno's venture into the field of foreign language teaching. It is based on the premise that the teacher should be silent as much as possible in the classroom and the learner should be encouraged to produce as much language as possible. Elements of the Silent Way, particularly the use of colour charts and the coloured cuisenaire rods, grew out of Gattegno's previous experience as an educational designer of reading and mathematics programs. (Cuisenaire rods were first developed by Georges Cuis¬enaire, a European educator who used them for the teaching of math. Gattegno had observed Cuisenaire and this gave him the idea for their use in language teaching.)
The Silent Way shares a great deal with other learning theories and educational philosophies. Very broadly put, the learning hypotheses underlying Gattegno's work could be stated as follows:
1) Learning is facilitated if the learner discovers or creates rather than remembers and repeats what is to be learned.
2) Learning is facilitated by accompanying (mediating) physical objects.
3) Learning is facilitated by problem solving involving the material to be learned.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบเงียบคือ ชื่อของวิธีการสอน โดย Caleb Gattegno devised ภาษา ชื่อของ Gattegno เป็นที่รู้จัก สำหรับฟื้นฟูของเขาน่าสนใจในการใช้แท่งไม้สีที่เรียกว่าก้าน cuisenaire และคำสี วิธีการสอนอ่านเบื้องต้นในการเข้ารหัสเสียง โดยเฉพาะสีของชุด วัสดุของเขามีลิขสิทธิ์ และทำตลาดผ่านองค์กรที่เขาทำงานเรียกว่าโซลูชั่น อิงค์ศึกษา ในนิวยอร์ก แบบเงียบหมายถึงทุนของ Gattegno ในด้านการสอนภาษาต่างประเทศ ตั้งอยู่บนหลักฐานที่ครูควรจะเงียบมากที่สุดในห้องเรียน และผู้เรียนควรจะสนับสนุนการผลิตภาษามากที่สุด องค์ประกอบของวิธีเงียบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้แผนภูมิสีและก้าน cuisenaire สี เกิดขึ้นจากประสบการณ์ก่อนหน้าของ Gattegno เป็นผู้ออกแบบโปรแกรมการอ่านและคณิตศาสตร์การศึกษา (Cuisenaire ก้านแรกจัดทำขึ้น โดยจอร์จ Cuis¬enaire ประวัติผู้สอนและยุโรปที่ใช้สำหรับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ Gattegno ได้พบ Cuisenaire และนี้ให้เขาความคิดสำหรับใช้ในการสอนภาษา) แบบเงียบใช้ร่วมโปรโมชั่นอื่น ๆ เรียนรู้ทฤษฎีและปรัชญาทางการศึกษา มากทั่วไปใส่ สมมุติฐานการเรียนรู้ต้นแบบ Gattegno งานสามารถระบุดังนี้: 1) เรียนรู้จะอำนวยความสะดวกหากผู้เรียนพบ หรือสร้างมากกว่าจดจำ และทำซ้ำคืออะไรเพื่อจะได้เรียนรู้ 2) การเรียนรู้จะอำนวยความสะดวก โดยมาพร้อมกับวัตถุทางกายภาพ (การเป็นสื่อกลาง) 3) การเรียนรู้จะอำนวยความสะดวก โดยเกี่ยวข้องกับวัสดุที่จะต้องเรียนรู้การแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีเงียบเป็นชื่อของวิธีการเรียนการสอนภาษาคิดค้นโดย Caleb Gattegno ที่ Gattegno ชื่อเป็นที่รู้จักกันดีสำหรับการฟื้นตัวของเขาที่น่าสนใจในการใช้แท่งไม้สีที่เรียกว่าแท่ง cuisenaire และคำพูดของเขาในชุดสีวิธีการเรียนการสอนการอ่านครั้งแรกที่เสียงจะเขียนด้วยสีเฉพาะที่ วัสดุที่เป็นลิขสิทธิ์ของเขาและทำการตลาดผ่านการดำเนินงานขององค์กรที่เขาเรียกว่าการศึกษาโซลูชั่นอิงค์ในนิวยอร์ก วิธีเงียบแสดงให้เห็นถึงการร่วม Gattegno เข้าไปในด้านการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ มันขึ้นอยู่กับสมมติฐานที่ว่าครูควรจะเงียบมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ในห้องเรียนและเรียนควรได้รับการส่งเสริมการผลิตภาษามากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ องค์ประกอบของวิธีเงียบโดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้งานของชาร์ตสีและแท่ง cuisenaire สีงอกออกมาจากประสบการณ์ที่ผ่านมาของ Gattegno เป็นนักออกแบบของการอ่านการศึกษาและโปรแกรมคณิตศาสตร์ (แท่ง Cuisenaire ถูกพัฒนาขึ้นเป็นครั้งแรกโดยจอร์Cuis¬enaire, การศึกษายุโรปที่ใช้พวกเขาสำหรับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์. Gattegno สังเกตเห็น Cuisenaire และทำให้เขามีความคิดที่จะใช้ในการเรียนการสอนภาษา.)
วิธีเงียบหุ้นที่มีการจัดการที่ดี ทฤษฎีการเรียนรู้อื่น ๆ และปรัชญาการศึกษา มากใส่ในวงกว้างสมมติฐานการเรียนรู้พื้นฐานการทำงาน Gattegno อาจจะระบุไว้ดังต่อไปนี้
1). การเรียนรู้จะอำนวยความสะดวกในกรณีที่ผู้เรียนค้นพบหรือสร้างมากกว่าการจำและทำซ้ำสิ่งที่จะได้เรียนรู้
2) การเรียนรู้อำนวยความสะดวกโดยประกอบ (mediating) วัตถุทางกายภาพ .
3) การเรียนรู้อำนวยความสะดวกโดยการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับวัสดุที่จะเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เจอ
.เจอ
.เจอ
.เจอ
.เจอ
.