Vocabulary Directions: Choose the

Vocabulary
Directions: Choose the word that best completes each blank in the
passage.

It is normal to feel angry sometimes. Anger can be either helpful
or 61 . Anger can be a strong motivating force; it may provide you
with the 62 necessary to try to change things. Consider the case of
Clayton, a teenager who 63 math and science. Clayton’s first
reaction to his poor grades might be anger toward his teachers. After
thinking about his situation, 64 , Clayton may realize that he has to
change his own 65 . He may have to give up some after school
activities and 66 more time studying. Anger can also be a 67
emotion. Suppose Clayton continues to 68 his anger at his teacher or
turns his anger upon himself. He might give up on his schoolwork
altogether or become 69 or even violent. These reactions would tend
to 70 the situation instead of improving it.
61. 1. useless 2. active
3. harmful 4. changeable
62. 1. factor 2. energy
3. method 4. manner
63. 1. studied 2. passed
3. dropped 4. failed
64. 1. however 2. therefore
3. in addition 4. as a result
65. 1. action 2. behavior
3. routine 4. performance
66. 1. waste 2. enjoy
3. spend 4. collect
67. 1. fearful 2. durable
3. destructive 4. threatening
68. 1. throw 2. direct
3. point 4. shoot
69. 1. awful 2. impatient
3. powerful 4. aggressive
70. 1. sadden 2. worsen
3. weaken 4. Lengthen

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำศัพท์
คำแนะนำ: เลือกคำที่ทำช่องว่างในส่วน
พาส

ปกติรู้สึกโกรธบางครั้งเป็นการ ความโกรธอาจเป็นประโยชน์
หรือ 61 ความสามารถแรงจูงใจที่แข็งแกร่ง อาจให้คุณ
กับ 62 ต้องพยายามเปลี่ยนแปลงสิ่งต่าง ๆ ได้ พิจารณากรณีของ
คลี่ย์ วัยรุ่นที่ 63 คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ เคลย์ตันของ
ปฏิกิริยากับเกรดของเขาไม่ดีอาจจะโกรธต่อครูของเขา หลังจาก
คิดเกี่ยวกับสถานการณ์ของเขา 64 เคลย์ตันอาจตระหนักดีว่า เขามี
เปลี่ยน 65 ของตัวเองได้ เขาอาจให้บางโรงเรียน
กิจกรรมและ 66 เพิ่มเติมเวลาเรียนได้ ความโกรธยังสามารถเป็น 67
อารมณ์ สมมติว่าเคลย์ตันยังคง 68 ความโกรธของเขาที่ครู หรือ
เปลี่ยนความโกรธของเขาเมื่อเขา เขาอาจให้ขึ้นบนเขา schoolwork
ทั้งหมดหรือแม้จะรุนแรง หรือ 69 ปฏิกิริยาเหล่านี้จะมีแนวโน้ม
ไป 70 สถานการณ์แทนที่จะปรับปรุงมัน
61 1. ไม่มีประโยชน์ 2 ใช้งาน
3 4 เป็นอันตราย ไม่แน่นอน
62 1. คูณ 2 พลังงาน
3 วิธีที่ 4 ลักษณะ
63 1. เรียน 2 ผ่าน
3 4 กระตุก ล้มเหลว
64 1. อย่างไรก็ตาม 2 ดังนั้น
3 นอกจากนี้ 4 ดัง
65 1. การดำเนินการ 2 ลักษณะการทำงาน
3 ขั้นตอนที่ 4 ประสิทธิภาพ
66 1. เสีย 2 เพลิดเพลินกับ
3 ใช้เวลา 4 รวบรวม
67 1. 2 กลัว ทนทาน
3 4 ทำลาย คุกคาม
68 1. โยน 2 ตรง
3 ชี้ 4 ยิง
69 1. 2 มาก รัก
3 4 มีประสิทธิภาพ ก้าวร้าว
70 1. sadden 2 worsen
3 ลดลง 4 ยืด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำศัพท์ที่
ใช้: เลือกคำที่ดีที่สุดที่เสร็จสมบูรณ์แต่ละที่ว่างเปล่าใน
ทางที่มันเป็นเรื่องปกติที่จะรู้สึกโกรธบางครั้ง ความโกรธสามารถเป็นได้ทั้งประโยชน์หรือ 61 ความโกรธสามารถเป็นแรงกระตุ้นที่แข็งแกร่ง; มันอาจจะช่วยให้คุณมี 62 จำเป็นที่จะต้องพยายามที่จะเปลี่ยนแปลงสิ่งต่างๆ พิจารณากรณีของเคลย์ตัน, วัยรุ่นที่ 63 วิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ครั้งแรกที่เคลย์ตันปฏิกิริยากับเกรดของเขาไม่ดีอาจจะมีความโกรธที่มีต่อครูของเขา หลังจากที่คิดเกี่ยวกับสถานการณ์ของเขา 64 เคลย์ตันอาจจะรู้ว่าเขามีการเปลี่ยนแปลงของตัวเอง 65 เขาอาจจะมีที่จะให้ขึ้นหลังจากโรงเรียนกิจกรรมและ 66 เวลามากขึ้นการศึกษา ความโกรธยังสามารถเป็น 67 อารมณ์ สมมติว่าเคลย์ตันยังคง 68 ความโกรธของเขาที่ครูของเขาหรือจะเปลี่ยนความโกรธของเขากับตัวเอง เขาอาจจะให้ขึ้นบนการบ้านของเขาโดยสิ้นเชิงหรือเป็น 69 หรือแม้กระทั่งการใช้ความรุนแรง ปฏิกิริยาเหล่านี้จะมีแนวโน้มที่70 สถานการณ์แทนการปรับปรุงนั้น61 1 ไร้ประโยชน์ใช้งาน 2 3 4 ที่เป็นอันตรายเปลี่ยนแปลง62 1 ปัจจัยที่ 2 พลังงาน3 วิธีที่ 4 ลักษณะ63 1 การศึกษา 2 ผ่าน3 ลดลง 4 ล้มเหลว64 ดังนั้น 1 แต่ 2 3 นอกจาก 4 เป็นผล65 1 2 การกระทำพฤติกรรม3 ประจำ 4 ประสิทธิภาพ66 1 เสีย 2 สนุกกับ3 ใช้เวลา 4 เก็บ67 1 กลัว 2 คงทน3 ทำลาย 4 ขู่68 1 โยน 2 โดยตรง3 4 จุดยิง69 1 แย่ 2 ใจร้อน3 ที่มีประสิทธิภาพ 4 ก้าวร้าว70 1 เศร้าใจ 2 แย่ลง3 ลดลง 4 ยาว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เส้นทาง ศัพท์
: เลือกคำที่ดีที่สุดเสร็จแต่ละที่ว่างเปล่าใน
ทางเดิน

มันเป็นปกติที่บางครั้งก็รู้สึกโกรธ ความโกรธสามารถให้ประโยชน์
หรือ 61 ความโกรธสามารถแข็งแรงกระตุ้นพลัง ; มันอาจให้คุณ
กับ 62 ต้องพยายามเปลี่ยนเรื่อง พิจารณากรณีของ
Clayton , วัยรุ่นที่ 63 คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์
ครั้งแรกของเคลย์ตันปฏิกิริยากับเกรดไม่ดี เค้าอาจจะโกรธครูของเขา หลังจาก
คิดเกี่ยวกับสถานการณ์ของเขา , 64 , เคลย์ตัน อาจทราบว่า เขามี

เปลี่ยน 65 ของเขาเอง เขาอาจจะยกเลิกบางกิจกรรมหลัง 66 มากกว่าเวลาเรียนที่โรงเรียน

ความโกรธสามารถเป็น 67
อารมณ์ สมมติว่าเคลย์ตันยังคง 68 ความโกรธของเขาที่ครูของเขาหรือ
กลายเป็นความโกรธของเขาบนตัวเองเขาอาจจะให้ขึ้นบนเขาการบ้าน
ทั้งหมดหรือเป็น 69 หรือรุนแรงแม้ว่า ปฏิกิริยาเหล่านี้มักจะ
70 สถานการณ์แทนที่จะปรับปรุงมัน
61 1 . ไม่มีประโยชน์ 2 . ปราดเปรียว
3 เป็นอันตราย 4 เปลี่ยนแปลง
62 1 . ปัจจัย 2 พลังงาน
3 วิธีที่ 4 . ลักษณะ
63 . 1 . เรียน 2 . ผ่าน
3 ลดลง 4 . ล้มเหลว
64 1 . อย่างไรก็ตาม 2 ดังนั้น
3 นอกจากนี้ 4 ผล
65 . 1 . การกระทำ 2 พฤติกรรม
3ขั้นตอนที่ 4 . การแสดง
66 1 . เสีย 2 สนุก
3 ใช้ 4 เก็บ
67 1 . น่ากลัว 2 ทนทาน
3 ทำลาย 4 . ขู่
68 1 . โยน 2 โดย
3 จุดที่ 4 ยิง
69 1 . น่ากลัว 2 ใจร้อน
3 ที่มีประสิทธิภาพ 4 . ก้าวร้าว
70 1 . เศร้าหมอง 2 เสื่อมโทรม
3 ลดลง 4 . ยืด