To improve mathematics education an

To improve mathematics education and achievement, research needs to identify factors that support and motivate students to learn and achieve in math.

The purpose of this study was to test, using structural equations, a model with a sample of 1412 high-school students where autonomy would predict autonomous motivation, which in turn, has a positive effect on effort regulation and deep-processing, and both variables would predict math achievement.

Results confirmed all hypothesized paths, except deep-processing unexpectedly did not predict math achievement.

Findings suggest that when students feel that their schoolwork is purposeful and interesting, and that the classroom environment and teachers are responsive and supportive, they will be autonomously motivated to engage in self-regulated learning. Autonomous motivation propels students to engage in deep-processing of information and to persist and exert effort in their studies even when the school subject or studying becomes boring or taxing. Self-regulation of effort ultimately results in enhanced mathematics achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การปรับปรุงการศึกษาวิชาคณิตศาสตร์และความสำเร็จ วิจัยต้องระบุปัจจัยที่สนับสนุน และกระตุ้นให้นักเรียนได้เรียนรู้ และบรรลุในคณิตศาสตร์วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการ ทดสอบ ใช้สมการโครงสร้าง แบบ มีตัวอย่างของนักเรียนมัธยม 1412 ที่อิสระจะทำนายแรงจูงใจที่ตนเอง ซึ่งมีประโยชน์ต่อความพยายามควบคุมและประมวลผลลึก เปิด และตัวแปรทั้งสองจะทำนายผลสัมฤทธิ์คณิตศาสตร์ผลยืนยันเส้นทาง hypothesized ทั้งหมด ยกเว้นลึกประมวลผลโดยไม่คาดคิดได้ทำนายความสำเร็จทางคณิตศาสตร์ผลการวิจัยแนะนำว่า เมื่อนักศึกษารู้สึกว่า ครูเด็ดเดี่ยว และน่าสนใจ และสภาพแวดล้อมห้องเรียนและครูตอบสนอง และสนับสนุน พวกเขาจะเป็นแรงจูงใจการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้การควบคุมตนเองอย่างอิสระ แรงจูงใจตนเอง propels การมีส่วนร่วมในการประมวลผลข้อมูลลึก และเพื่อยืนยัน และออกแรงความพยายามในการศึกษาแม้เมื่อเรียนเรื่องหรือเรียนจะน่าเบื่อ หรือรัฐ ควบคุมตนเองของความพยายามในที่สุดผลลัพธ์ในคณิตศาสตร์ขั้นสูงสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อปรับปรุงการศึกษาคณิตศาสตร์และความสำเร็จการวิจัยความต้องการที่จะระบุปัจจัยที่สนับสนุนและกระตุ้นให้นักเรียนได้เรียนรู้และประสบความสำเร็จในวิชาคณิตศาสตร์. วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการทดสอบโดยใช้สมการโครงสร้างรูปแบบที่มีกลุ่มตัวอย่าง 1,412 นักเรียนมัธยมปลายที่เอกราช จะทำนายแรงจูงใจในกำกับของรัฐซึ่งจะมีผลในเชิงบวกในการควบคุมความพยายามและการประมวลผลลึกและตัวแปรทั้งสองจะทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์. ผลยืนยันเส้นทางสมมติฐานทั้งหมดยกเว้นลึกประมวลผลโดยไม่คาดคิดไม่ได้คาดการณ์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์. ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าเมื่อ นักเรียนรู้สึกว่าการเรียนของพวกเขาคือเด็ดเดี่ยวและน่าสนใจและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนและครูมีการตอบสนองและให้การสนับสนุนพวกเขาจะได้รับการกระตุ้นตนเองจะมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ด้วยตนเองการควบคุม แรงจูงใจในการปกครองตนเองผลักดันให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการประมวลผลลึกของข้อมูลและยังคงมีอยู่และออกแรงความพยายามในการศึกษาของพวกเขาแม้ในขณะที่โรงเรียนเรื่องหรือการศึกษาจะกลายเป็นน่าเบื่อหรือเดินทางโดยรถแท็กซี่ การควบคุมตนเองของความพยายามผลที่สุดในการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์