With access to the Internet becomin

With access to the Internet becoming more freely available, new challenges have arisen for teachers and students (Roder & Hunt, 2009). The ease with which information can be obtained and online dialogue engaged raises many questions as to how this influences teaching and learning. Can tertiary institutions continue to provide courses and teaching structures as they did prior to the advent of online learning, or must they adapt to the new learning environment? Instead of being primarily purveyors of knowledge, should institutions become places for the exchange of ideas as in Web 2.0 philosophy (Siemens, 2008)? With information so freely available, does open access learning, which includes discussion, need to offer more than information supplied in neat parcels such as study guides? Should knowledge and knowledge acquisition be reconceptualised in the new online learning environment?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตที่ใช้งานได้อย่างอิสระมากขึ้น ความท้าทายใหม่ ๆ ได้เกิดขึ้นสำหรับครูและนักเรียน (Roder และล่า 2009) ง่ายซึ่งสามารถรับข้อมูล และสนทนาออนไลน์หมั้นหลายคำถามเกี่ยวกับวิธี นี้มีผลต่อการสอน และการเรียนรู้ ต่อสถาบันยังมีหลักสูตรและการสอนโครงสร้างพวกเขาได้ก่อนที่จะมาถึงการเรียนรู้ออนไลน์ หรือพวกเขาต้องปรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่หรือไม่ แทนที่จะเป็นผู้สนับสนุนจิฮัดเป็นหลักของความรู้ ควรสถาบันกลายเป็น สถานที่สำหรับการแลกเปลี่ยนความคิดในปรัชญาเว็บ 2.0 (ซีเมนส์ 2008) หรือไม่ กับข้อมูลอื่น ๆ ได้อย่างอิสระ ไม่เปิดเข้าเรียน ซึ่งรวมถึงการสนทนา ต้องมีข้อมูลที่ให้มาในหีบห่อเรียบร้อยเช่นแนะนำการศึกษามากกว่า ควรรู้และรู้มาเป็น reconceptualised ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ด้วยการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตกลายเป็นที่มีอิสระมากขึ้นความท้าทายใหม่ได้เกิดขึ้นสำหรับครูและนักเรียน ( roder ล่า& 2009 ) ง่าย ซึ่งข้อมูลสามารถได้รับออนไลน์และการสนทนาร่วมตั้งคําถามมากมายว่าวิธีนี้มีผลต่อการเรียนและการสอนสามารถด้านสถาบันต่อไปเพื่อให้หลักสูตรและสอนโครงสร้างตามที่พวกเขาได้ก่อนการมาถึงของการเรียนรู้แบบออนไลน์ หรือต้องปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่ แทนที่จะเป็นหลักจัดหาความรู้ สถาบันควรเป็นสถานที่สำหรับแลกเปลี่ยนความคิดเป็นในเว็บ 2.0 ปรัชญา ( Siemens , 2008 ) กับข้อมูลได้อย่างอิสระที่มีอยู่มีการเปิดเรียน ซึ่งประกอบด้วย การอภิปราย ต้องให้มากกว่าข้อมูลที่บรรจุในหีบห่อเรียบร้อย เช่น คู่มือการศึกษา ? ควรมีความรู้และการแสวงหาความรู้เป็น reconceptualised ใหม่ในสภาพแวดล้อมที่ออนไลน์การเรียนรู้