STEM integration is an innovative w

STEM integration is an innovative way of thinking about
teaching mathematics and science in K-12 that has the
potential to impact education in a positive way. This case
study has provided initial evidence that STEM integration
can be implemented successfully and that teachers believe
that this manner of teaching encourages student learning
and student confidence in mathematics and science courses.
The teachers in this study felt that STEM integration is a
natural way to think about teaching since most real world
problems cross disciplinary boundaries. Each of the three
teachers took STEM integration to be something different.
Nate and Kathy worked together to provide their students
an overall STEM integration experience in a multidisciplinary model. Kathy’s class contained integration of
science concepts with engineering design elements,
whereas Nate’s class was set up as a mathematics lesson
with an engineering context in order to inform the
engineering design in Kathy’s class. Amy took on an
interdisciplinary model for her unit. The objectives for her
unit included concepts from science, mathematics, and
engineering design. The findings of this paper support the
idea that some level of professional development is needed
if STEM integration is to be sustainable.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลำต้นรวมเป็นวิธีการใหม่ ๆ การคิดเกี่ยวกับสอนวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ใน K-12 ที่มีการศักยภาพในการศึกษาผลกระทบในทางบวก กรณีนี้การศึกษาได้ให้หลักฐานเริ่มต้นที่รวมก้านสามารถดำเนินการเสร็จสมบูรณ์แล้ว และว่า ครูเชื่อว่าที่นี้ลักษณะการสอนที่ส่งเสริมให้นักเรียนและความมั่นใจของนักเรียนในหลักสูตรคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ครูในการศึกษานี้รู้สึกว่าก้านรวมเป็นวิธีธรรมชาติในการคิดเกี่ยวกับการเรียนการสอนตั้งแต่จริงที่สุดปัญหาข้ามขอบเขตของวินัย ละข้อครูเอาก้านรวมจะเป็นสิ่งที่แตกต่างกันNate และเคธีทำงานร่วมกันเพื่อให้นักเรียนการรวมก้านรวมประสบการณ์ในรูปแบบสหสาขาวิชาชีพ รวมชั้นที่อยู่ของเคธีแนวคิดวิทยาศาสตร์ มีองค์ประกอบของการออกแบบวิศวกรรมในขณะที่ระดับของ Nate ถูกตั้งค่าไว้เป็นบทเรียนคณิตศาสตร์กับบริบทวิศวกรรมเพื่อแจ้งการออกแบบทางวิศวกรรมในระดับของเคธี เอมี่ได้นำการแบบจำลองที่อาศัยหน่วยของเธอ วัตถุประสงค์ของเธอรวมหน่วยแนวคิดจากวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และการออกแบบวิศวกรรม ผลการวิจัยนี้สนับสนุนกระดาษความคิดที่ว่า บางระดับของการพัฒนาอาชีพเป็นสิ่งจำเป็นถ้ารวมลำต้นอยู่ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บูรณาการ STEM
เป็นวิธีใหม่ของการคิดเกี่ยวกับการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในK-12
ที่มีศักยภาพที่จะส่งผลกระทบต่อการศึกษาในทางบวก กรณีนี้การศึกษาได้จัดให้มีหลักฐานเริ่มต้นที่บูรณาการ STEM สามารถดำเนินการและประสบความสำเร็จว่าครูเชื่อว่าลักษณะของการเรียนการสอนนี้กระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ของนักเรียนและความเชื่อมั่นของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์และวิชาวิทยาศาสตร์. ครูผู้สอนในการศึกษาครั้งนี้รู้สึกว่าการรวม STEM ว่าเป็นวิธีธรรมชาติในการคิดเกี่ยวกับการเรียนการสอนตั้งแต่โลกแห่งความจริงมากที่สุดปัญหาข้ามเขตแดนทางวินัย ทั้งสามครูเอา STEM บูรณาการจะเป็นสิ่งที่แตกต่างกัน. เนทและเคทีทำงานร่วมกันเพื่อให้นักเรียนของพวกเขาประสบการณ์บูรณาการ STEM โดยรวมในรูปแบบสหสาขาวิชาชีพ ระดับของเคทีที่มีการบูรณาการแนวความคิดทางวิทยาศาสตร์ที่มีองค์ประกอบการออกแบบทางวิศวกรรมในขณะที่ระดับของเนทได้ถูกจัดตั้งขึ้นเป็นบทเรียนคณิตศาสตร์กับบริบทวิศวกรรมเพื่อแจ้งการออกแบบทางวิศวกรรมในชั้นเรียนของเคที เอมี่เอาในรูปแบบสหวิทยาการสำหรับหน่วยของเธอ วัตถุประสงค์สำหรับเธอหน่วยรวมแนวคิดจากวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และการออกแบบทางวิศวกรรม ผลการวิจัยนี้สนับสนุนความคิดที่ว่าระดับของการพัฒนามืออาชีพบางอย่างเป็นสิ่งจำเป็นถ้าSTEM บูรณาการคือการมีความยั่งยืน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รวมก้านเป็นวิธีใหม่ของการคิดเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในภาคบังคับนั้นมีที่มีศักยภาพที่จะส่งผลกระทบต่อการศึกษาในทางบวก กรณีนี้เริ่มต้นศึกษาได้ให้หลักฐานที่บูรณาการลำต้นสามารถดำเนินการเสร็จเรียบร้อยแล้ว และ ครูเชื่อว่าลักษณะการสอนที่กระตุ้นการเรียนรู้ของนักเรียนและความเชื่อมั่นของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ และวิชาวิทยาศาสตร์ .ครูในการศึกษานี้ รู้สึกว่า รวมก้านเป็นวิธีธรรมชาติในการคิดเกี่ยวกับการสอนตั้งแต่โลกจริงมากที่สุดปัญหาข้ามเขตแดนทางวินัย แต่ละสามครูเอารวมต้นเป็นสิ่งที่แตกต่างกันเนท และ เคธี่ ทำงานร่วมกันเพื่อให้นักเรียนของพวกเขาโดยรวมต้นรวมประสบการณ์ในรูปแบบสหสาขา แคธี่เป็นคลาสที่มีอยู่รวมมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์กับองค์ประกอบของการออกแบบทางวิศวกรรมส่วนห้องของเนทถูกตั้งค่าเป็นบทเรียนคณิตศาสตร์กับวิศวกรรมบริบทเพื่อแจ้งการออกแบบทางวิศวกรรมใน Kathy ของชั้นเรียน เอมี่เอาบนแบบสหวิทยาการสำหรับหน่วยของเธอ วัตถุประสงค์สำหรับเธอหน่วยรวมแนวคิดจากวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และการออกแบบวิศวกรรม ผลของงานวิจัยนี้สนับสนุนความคิดที่บางระดับของการพัฒนาอาชีพเป็นถ้ารวมต้นเป็นไปอย่างยั่งยืน .