The relational aspect of mentoring

The relational aspect of mentoring tended to focus on the support aspect of the mentor teacher’s role. This result correlates with the changed understandings of the roles of the mentor. Several of the mentor teachers became more conscious of the support they provided to pre-service teachers through the way they included them in the classroom:
I am more explicit with my expectations, yet more understanding of where the mentee is at in his/her journey. I make sure he understands his role in class and is confident to ask questions. I have more compassion and understanding of the ‘passions’ of a pre-service teacher. (Participant B)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ด้านเชิงของแอฟริกันมีแนวโน้มที่จะมุ่ง เน้นด้านการสนับสนุนบทบาทของครูที่ปรึกษา ผลลัพธ์นี้คู่กับเปลี่ยนความเข้าใจการเปลี่ยนแปลงของบทบาทของปรึกษา ต่าง ๆ ของครูที่ปรึกษาเป็นสติสนับสนุนพวกเขาให้บริการครูผ่านวิธีพวกเขารวมอยู่ในห้องเรียนล่วงหน้า: ผมชัดเจนมากขึ้นกับความคาดหวังของฉัน แต่การทำความเข้าใจเพิ่มเติมของ mentee จะอยู่ที่ในการเดินทางเขา/เธอ ฉันให้แน่ใจว่า เขาเข้าใจบทบาทของเขาในคลาส และมั่นใจในการถามคำถาม มีความเมตตาและความเข้าใจ 'หลงใหล' ของครูบริการล่วงหน้าเพิ่มเติม (ผู้เข้าร่วม B)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แง่มุมของการให้คำปรึกษาเชิงสัมพันธ์มีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่ด้านการสนับสนุนบทบาทของครูที่ปรึกษาของ ผลที่ได้นี้มีความสัมพันธ์กับการเปลี่ยนแปลงความเข้าใจในบทบาทหน้าที่ของผู้ให้คำปรึกษา หลายของครูที่ปรึกษากลายเป็นสติมากขึ้นของการสนับสนุนที่พวกเขาให้บริการก่อนครูผ่านวิธีที่พวกเขารวมพวกเขาในห้องเรียน:
ผมมากขึ้นอย่างชัดเจนกับความคาดหวังของฉันเข้าใจยังมากกว่าที่ mentee อยู่ที่ใน / การเดินทางของเขาเธอ . ผมแน่ใจว่าเขามีความเข้าใจในบทบาทของเขาในชั้นเรียนและมีความมั่นใจที่จะถามคำถาม ผมมีความเห็นอกเห็นใจมากขึ้นและความเข้าใจของ 'ความรัก' ของครูบริการก่อน (ผู้เข้าร่วม B)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลักษณะเชิงสัมพันธ์ของแอฟริกันมีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่การสนับสนุนด้านบทบาทครูพี่เลี้ยงของ ผลที่ได้นี้มีความสัมพันธ์กับการเปลี่ยนแปลงความเข้าใจในบทบาทของผู้ให้คำปรึกษา หลายของครูพี่เลี้ยงก็ยิ่งมีสติของการสนับสนุนพวกเขาให้กับครูก่อนการบริการผ่านทาง พวกเขารวมไว้ในชั้นเรียน :
ฉันชัดเจนมากขึ้นกับความคาดหวังของฉันยังได้เพิ่มเติมความเข้าใจที่สาวน้อยอยู่ในของเขา / การเดินทาง ฉันแน่ใจว่าเขาเข้าใจในบทบาทของเขาในชั้นเรียนและมีความมั่นใจที่จะถามคำถาม ผมมีความเห็นอกเห็นใจมากขึ้นและความเข้าใจของ ' อารมณ์ ' ของอาจารย์ก่อนการให้บริการ ( ผู้เข้าร่วม B )