AgeAge plays a vital role in learni

Age
Age plays a vital role in learning or improving pronunciation abilities. As can be seen, if learners can pronounce a
second language with a native-like accent, they must have probably started to learn it during their childhood since these
learners start their second language learning process in target language speaking people environment (Senel, 2006). An
intriguing research study conducted by Brown (1992) investigating the age factor on learning pronunciation using a
traditional listen-and-repeat exercise indicated that minimal pairs in the context of the sentences, conversation and role
playing, adult learners were probably able to learn second language phonology as well as children did. A recent study
which has stirred the interest in the age factor affecting English pronunciation abilities is Collier’s study (2003). The
study revealed that the older students were faster and more efficient that younger ones in the early states of language
learning. In this regard, older students and adolescents developed their second language skills continuously, but adults
would diminish after the first year. However, the study did not propose any evidence for a simple and straightforward
link between age and ability in pronunciation of a new language.
Experience in studying English

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อายุอายุมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ หรือการปรับปรุงความสามารถในการออกเสียง สามารถเห็นได้ ถ้าผู้เรียนสามารถออกเสียงเป็นภาษาที่สอง ด้วยสำเนียงเหมือนเจ้าของภาษา ต้องมีอาจจะเริ่มเรียนในช่วงวัยเด็กนับผู้เรียนเริ่มต้นกระบวนการในภาษาเป้าหมายที่พูดคนแวดล้อม (Senel, 2006) เรียนรู้ภาษาของพวกเขา มีร่วมศึกษาวิจัยดำเนินการ โดยน้ำตาล (1992) การตรวจสอบปัจจัยอายุการเรียนรู้การออกเสียงโดยใช้การออกกำลังกายฟังซ้ำแบบดั้งเดิมระบุว่า คู่น้อยในบริบทของประโยค การสนทนา และบทบาทเล่น ผู้ใหญ่ผู้เรียนอาจจะสามารถเรียนรู้สองทางสัทวิทยาของภาษาเช่นเดียวกับเด็กไม่ได้ การศึกษาล่าสุดที่-๓ สนใจปัจจัยอายุที่ส่งผลกระทบต่อความสามารถในการออกเสียงคือ ศึกษาของกำลังขุดถ่านหิน (2003) การศึกษาเปิดเผยว่า นักเรียนเก่าได้เร็ว และมีประสิทธิภาพมากที่คนอายุน้อยกว่าในอเมริกาช่วงต้นของภาษาการเรียนรู้ ในเรื่องนี้ นักเรียนและวัยรุ่นเก่าพัฒนาทักษะภาษาที่สองอย่างต่อเนื่อง แต่ผู้ใหญ่จะลดลงหลังจากปีแรก อย่างไรก็ตาม การศึกษาได้นำเสนอหลักฐานใด ๆ เรียบง่าย และตรงไปตรงมาเชื่อมโยงระหว่างอายุและความสามารถในการออกเสียงของภาษาใหม่ประสบการณ์ในการเรียนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อายุ
อายุมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้หรือการปรับปรุงความสามารถในการออกเสียง ที่สามารถเห็นได้ถ้าผู้เรียนสามารถออกเสียง
ภาษาที่สองด้วยสำเนียงพื้นเมืองเหมือนพวกเขาจะต้องอาจจะเริ่มที่จะเรียนรู้มันในช่วงวัยเด็กของพวกเขาตั้งแต่เหล่านี้
ผู้เรียนเริ่มต้นกระบวนการการเรียนรู้ภาษาที่สองของพวกเขาในภาษาเป้าหมายของสภาพแวดล้อมที่ผู้คนพูด (Senel 2006) .
การศึกษาวิจัยที่น่าสนใจดำเนินการโดยบราวน์ (1992) การตรวจสอบปัจจัยที่อายุในการเรียนรู้การออกเสียงโดยใช้
การออกกำลังกายฟังและทำซ้ำแบบดั้งเดิมชี้ให้เห็นว่าคู่น้อยที่สุดในบริบทของประโยคสนทนาและบทบาท
การเล่นเรียนผู้ใหญ่อาจจะเป็นความสามารถในการเรียนรู้ครั้งที่สอง ระบบเสียงภาษาเช่นเดียวกับเด็กได้ ผลการศึกษาล่าสุด
ที่มีคนสนใจในปัจจัยอายุที่มีผลต่อความสามารถในการออกเสียงภาษาอังกฤษคือการศึกษาของคน (2003)
การศึกษาพบว่านักเรียนเก่าได้เร็วและมีประสิทธิภาพมากขึ้นว่าคนที่อายุน้อยในรัฐแรกของภาษา
การเรียนรู้ ในเรื่องนี้แก่นักเรียนและวัยรุ่นพัฒนาทักษะการใช้ภาษาที่สองของพวกเขาอย่างต่อเนื่อง แต่ผู้ใหญ่
จะลดลงหลังจากปีแรก อย่างไรก็ตามการศึกษาไม่ได้เสนอหลักฐานใด ๆ สำหรับการที่ง่ายและตรงไปตรง
เชื่อมโยงอายุและความสามารถในระหว่างการออกเสียงของภาษาใหม่.
มีประสบการณ์ในการเรียนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อายุอายุมีบทบาทในการเรียนรู้หรือปรับปรุงความสามารถในการออกเสียง ที่สามารถเห็นได้ ถ้าผู้เรียนสามารถออกเสียงสองภาษา กับเจ้าของภาษา เช่น สำเนียง คงอาจจะเริ่มที่จะเรียนรู้มันในวัยเด็กของพวกเขาตั้งแต่เหล่านี้เริ่มต้นของผู้เรียนภาษาที่สองการเรียนรู้ในภาษาเป้าหมายคนสิ่งแวดล้อมการพูด ( senel , 2006 ) เป็นที่รักการวิจัยการศึกษาโดยบราวน์ ( 1992 ) ศึกษาปัจจัยที่อายุในการเรียนรู้การออกเสียงโดยใช้ฟังและทำซ้ำการออกกำลังกายแบบดั้งเดิมพบว่าคู่ที่น้อยที่สุดในบริบทของประโยค บทสนทนา และบทบาทเล่น ผู้ใหญ่อาจจะได้เรียนรู้ภาษาสองภาษารวมทั้งเด็กทำ การศึกษาล่าสุดซึ่งมีคนสนใจอายุมีผลต่อความสามารถการออกเสียงภาษาอังกฤษ คือ คอลลิเออร์เรียน ( 2003 ) ที่ผลการศึกษาพบว่า นักเรียนเก่าได้เร็วขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้นที่อายุน้อยในรัฐแรกของภาษาการเรียนรู้ ในการนี้ นักศึกษาเก่า และวัยรุ่น พัฒนาทักษะภาษาที่สองของพวกเขาอย่างต่อเนื่อง แต่ผู้ใหญ่จะลดลงหลังจากปีแรก อย่างไรก็ตาม การศึกษาไม่ได้เสนอหลักฐานที่เรียบง่ายและตรงไปตรงมาการเชื่อมโยงระหว่างอายุและความสามารถในการออกเสียงของภาษาใหม่ประสบการณ์การเรียนภาษาอังกฤษ