For lectures, however, outlining ha

For lectures, however, outlining has limitations. The relationship between ideas isn’t always hierarchical, and the instructor might jump around a lot. A point later in the lecture might relate better to information earlier in the lecture, leaving you to either a) flip back and forth to find where the information goes best (and hope there’s still room to write it in) or b) risk losing the relationship between what the professor just said and what she said before.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับบรรยาย อย่างไรก็ตาม สรุปมีข้อจำกัด ความสัมพันธ์ระหว่างความคิดไม่เสมอลำดับชั้น และอาจารย์ผู้สอนอาจกระโดดไปมาตลอด จุดในการบรรยายอาจเกี่ยวข้องให้ข้อมูลก่อนหน้าในการบรรยาย ออกจากคุณไปอย่างใดอย่างหนึ่ง) พลิกไปมาเพื่อหาที่ไปที่ดีที่สุดของข้อมูล (และมีความหวังยังคงเป็นการเขียนใน) หรือ b) ความเสี่ยงสูญเสียความสัมพันธ์ระหว่างอาจารย์ใดเพียงกล่าวว่า สิ่งที่เธอบอกว่า ก่อนนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับการบรรยาย แต่สรุปมีข้อ จำกัด ความสัมพันธ์ระหว่างความคิดไม่ได้เสมอลำดับชั้นและอาจารย์ผู้สอนอาจจะกระโดดไปรอบ ๆ เป็นจำนวนมาก จุดต่อมาในการบรรยายอาจเกี่ยวข้องกับข้อมูลที่ดีกว่าก่อนหน้านี้ในการบรรยายทิ้งคุณไปอย่างใดอย่างหนึ่ง) พลิกไปมาเพื่อหาที่ข้อมูลที่ไปได้ดี (และหวังว่าจะมีห้องยังคงเขียนไว้ใน) หรือข) ความเสี่ยงจากการสูญเสีย ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่อาจารย์พูดและสิ่งที่เธอกล่าวก่อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับการบรรยาย โดยสรุปมีข้อจำกัด ความสัมพันธ์ระหว่างความคิด ไม่ใช่เป็นลำดับชั้น และผู้สอนอาจจะกระโดดไปรอบ ๆ มาก ประเด็นต่อมาในการบรรยายอาจจะเกี่ยวข้องกับข้อมูลก่อนหน้านี้ในการบรรยายดีกว่า ปล่อยให้คุณทั้ง ) พลิกไปมาเพื่อหาข้อมูลไปที่ไหนดีที่สุด ( และหวังว่ายังคงมีห้องเขียนใน ) หรือ B ) เสี่ยงสูญเสียความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่อาจารย์พูด และสิ่งที่เธอพูดก่อน