Sample and ProcedureAfter a pretest

Sample and Procedure
After a pretest (N = 196) to assess and purify the measures, we conducted a main survey to test the hypotheses, using data obtained from students enrolled at a major state university. Elimination of incomplete responses left 569 eligible responses for analysis. Average age of the respondents was 23.7 years; 47 percent were men and 53 percent were women; 34 percent worked full-time, 46 percent worked part-time, and 20 percent did not work; and 66 percent were Caucasian, 23 percent were African American, 2 percent were Hispanic, 6 percent were Asian, and 3 percent were of other ethnic origins.
Twelve versions of the questionnaire were prepared,
such that each version was customized for 1 of the 12
brands. The question items were identical across the versions, and only the brand name was different in the items.
The selected brands were assigned randomly to the
respondents, who were not given an opportunity to choose
a questionnaire to ensure validity of findings. The number
of responses ranged from 40 to 52 for the brands. There
was no significant statistical difference in the number of
responses among the different versions of the questionnaire (χ2 = 4.36, p = .96). (11)
Respondents completed the self-administered ques- tionnaire. Instructions emphasized that “there are no right or wrong answers; only your personal opinions matter” to minimize possible response bias (see Aronson, Ellsworth, Carlsmith, and Gonzales 1990). In the introduction section of the questionnaire, the purpose of the study was described and the importance of a respondent’s coopera- tion was stressed. The respondents were told that “the purpose of this study is to investigate how to manage brands successfully. To ensure valid and meaningful findings, we need your help.”
The validity and generalizability of student samples have been questioned because the student population does not represent the general population or “real people.” However, the use of student respondents was not a drawback for our study. First, surveys showed that the college students were primary consumers who had experienced (i.e., bought and/or consumed or owned) the three product categories used as stimuli in our study. The respondents’ product category purchasing experience, measured by a yes-no item of “Have you ever bought any brand of [product category X],” was 96 percent for athletic shoes, 91 percent for camera film, and 83 percent for television sets. Their current ownership and current usage rates were 93 percent, 72 percent, and 92 percent for athletic shoes, camera film, and television sets, respectively. Therefore, the respondents were a relevant segment for our study because they were a major consumer segment for the selected products. Second, for theorytesting research, a student sample has been deemed acceptable and even desirable. A maximally homogeneous sample (e.g., a student sample) has important advantages for theory validation research (Calder, Philips, and Tybout 1981). In the current study, students were as appropriate participants as nonstudents because they were highly involved in the buying processes of packaged brands as buyers, consumers, or influencers, as shown by their purchase and usage rates.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างและวิธีหลังจากที่ก่อนการทดลอง (ยังไม่มี = 196) ในการประเมินและชำระมาตรการที่เราดำเนินการสำรวจหลักในการทดสอบสมมติฐานโดยใช้ข้อมูลที่ได้รับจากการลงทะเบียนเรียนในมหาวิทยาลัยของรัฐที่สำคัญ
การกำจัดของการตอบสนองที่ไม่สมบูรณ์เหลือ 569 การตอบสนองที่มีสิทธิ์ในการวิเคราะห์ อายุเฉลี่ยของผู้ตอบแบบสอบถามเป็น 23.7 ปี ร้อยละ 47 เป็นชายและร้อยละ 53 เป็นผู้หญิง; ร้อยละ 34 ทำงานเต็มเวลา, ร้อยละ 46 ทำงานนอกเวลาและร้อยละ 20 ไม่ได้ทำงาน; และร้อยละ 66 เป็นคนผิวขาวร้อยละ 23 เป็นแอฟริกันอเมริกันร้อยละ 2 สเปน, ร้อยละ 6 เป็นเอเชียและร้อยละ 3 เป็นของต้นกำเนิดของชาติพันธุ์อื่น ๆ .
สิบสองรุ่นของแบบสอบถามที่ถูกจัดทำขึ้นดังกล่าวว่าแต่ละรุ่นได้รับการปรับแต่งสำหรับ 1 ใน 12 แบรนด์ รายการคำถามเหมือนกันข้ามรุ่นและมีเพียงชื่อแบรนด์ที่แตกต่างกันในรายการ. แบรนด์ที่เลือกถูกสุ่มให้กับผู้ตอบแบบสอบถามที่ไม่ได้รับโอกาสที่จะเลือกแบบสอบถามเพื่อให้แน่ใจว่าถูกต้องของผลการวิจัย จำนวนของการตอบสนองอยู่ในช่วง 40-52 สำหรับแบรนด์ มีไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในจำนวนของการตอบสนองในหมู่รุ่นต่างๆของแบบสอบถาม(χ2 = 4.36, p = 0.96) (11) ผู้ตอบแบบสอบถามเสร็จสิ้นการบริหารงานด้วยตนเองถาม tionnaire คำแนะนำในการเน้นย้ำว่า "ไม่มีคำตอบที่ถูกหรือผิด; เพียงความคิดเห็นส่วนตัวของคุณมีความสำคัญ "เพื่อลดอคติการตอบสนองที่เป็นไปได้ (ดู Aronson แอลส์, Carlsmith และกอนซาเล 1990) ในส่วนของการแนะนำของแบบสอบถามที่มีวัตถุประสงค์ของการศึกษาได้รับการอธิบายและความสำคัญของการ coopera- ของผู้ถูกกล่าวหาที่ถูกเน้น ผู้ตอบแบบสอบถามบอกว่า "จุดประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบวิธีการจัดการแบรนด์ที่ประสบความสำเร็จ เพื่อให้แน่ใจว่าผลการวิจัยที่ถูกต้องและมีความหมายที่เราต้องการความช่วยเหลือของคุณ. "ความถูกต้องและgeneralizability ของกลุ่มตัวอย่างนักเรียนได้รับการสอบสวนเพราะนักเรียนไม่ได้เป็นตัวแทนของประชากรทั่วไปหรือ" คนจริง. "อย่างไรก็ตามการใช้ของผู้ตอบแบบสอบถามของนักเรียนที่ไม่ได้เสียเปรียบ สำหรับการศึกษาของเรา ประการแรกการสำรวจแสดงให้เห็นว่านักศึกษาเป็นผู้บริโภคหลักที่มีประสบการณ์ (เช่นซื้อและ / หรือการบริโภคหรือเจ้าของ) สามประเภทผลิตภัณฑ์ที่ใช้เป็นสิ่งเร้าในการศึกษาของเรา หมวดหมู่สินค้าที่ผู้ตอบแบบสอบถามประสบการณ์การจัดซื้อโดยวัดจากรายการที่ใช่ไม่มีของ "คุณเคยซื้อยี่ห้อใด ๆ ของ [หมวดหมู่สินค้า X]" คิดเป็นร้อยละ 96 สำหรับรองเท้ากีฬาร้อยละ 91 สำหรับกล้องฟิล์มและร้อยละ 83 สำหรับโทรทัศน์ . เป็นเจ้าของในปัจจุบันและอัตราการใช้ในปัจจุบันร้อยละ 93 ร้อยละ 72 และร้อยละ 92 สำหรับรองเท้ากีฬา, กล้องฟิล์มและโทรทัศน์ตามลำดับ ดังนั้นผู้ตอบแบบสอบถามส่วนที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของเราเพราะพวกเขาเป็นกลุ่มผู้บริโภคที่สำคัญสำหรับผลิตภัณฑ์ที่เลือก ประการที่สองสำหรับการวิจัย theorytesting ตัวอย่างนักเรียนที่ได้รับการยอมรับและถือว่าเป็นที่น่าพอใจแม้กระทั่ง ตัวอย่างเหมือนกันที่สุด (เช่นตัวอย่างนักเรียน) มีข้อได้เปรียบที่สำคัญสำหรับการวิจัยการตรวจสอบทฤษฎี (คาลเดอฟิลิปส์และ Tybout 1981) ในการศึกษาปัจจุบันนักเรียนเป็นผู้เข้าร่วมที่เหมาะสมตามที่ nonstudents เพราะพวกเขามีส่วนร่วมอย่างมากในกระบวนการซื้อของแบรนด์ที่บรรจุเป็นผู้ซื้อผู้บริโภคหรือผู้มีอิทธิพลที่แสดงโดยการซื้อและอัตราการใช้งานของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างและขั้นตอน
หลังจากทดลอง ( n = 11 ) เพื่อประเมินและให้มาตรการที่เราทำการสำรวจหลักเพื่อทดสอบสมมติฐาน โดยใช้ข้อมูลที่ได้จากนักศึกษาที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐใหญ่ การตอบสนองที่ไม่สมบูรณ์ทิ้งหรือสิทธิการตอบสนองสำหรับการวิเคราะห์ อายุเฉลี่ยของผู้ตอบแบบสอบถามคือ 23.7 ปี ร้อยละ 47 เป็น 53 เปอร์เซ็นต์ ชาย และ หญิง34 เปอร์เซ็นต์ ทำงานเต็มเวลา 46 เปอร์เซ็นต์ ทำงานพาร์ทไทม์ และร้อยละ 20 ไม่ได้ทำงาน และ 66 เปอร์เซ็นต์ Caucasian , 23 เปอร์เซ็นต์เป็นชาวอเมริกัน 2 เปอร์เซ็นต์เป็นคนสเปน ร้อยละ 6 เป็นร้อยละ 3 ของเอเชีย และชาติอื่น ๆกำเนิด .
12 รุ่นของแบบสอบถามที่เตรียมไว้ เช่น แต่ละรุ่นมันเอง
1 ใน 12
ยี่ห้อรายการคำถามที่ถูกเหมือนกันในรุ่น และยี่ห้อที่แตกต่างกันคือในรายการ เลือกยี่ห้อที่ได้รับมอบหมาย

เพื่อให้ผู้ที่ไม่ได้รับโอกาสที่จะเลือก
แบบสอบถามให้ความถูกต้องของการค้นพบ หมายเลข
คำตอบอยู่ระหว่าง 40 ถึง 52 สำหรับยี่ห้อ มี
คือไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในจํานวน
การตอบสนองระหว่างรุ่นที่แตกต่างกันของแบบสอบถาม ( χ 2 = 4.36 , p = . 96 ) ( 11 )
ผู้ตอบแบบสอบถามเสร็จ ques - ตนเอง tionnaire . ใช้เน้นว่า " ไม่มีใครตอบถูก หรือ ผิด แค่ความคิดเห็นส่วนตัว เรื่อง " การตอบสนองที่เป็นไปได้เพื่อลดอคติ ( เห็นสัน , เอลสเวิร์ท carlsmith และ กอนซาเลส , 1990 ) ในเบื้องต้นในส่วนของแบบสอบถามการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ที่อธิบายไว้และความสำคัญของผู้ตอบ - tion coopera กำลังเครียด ผู้ตอบแบบสอบถามบอกว่า " วัตถุประสงค์ของการวิจัยนี้ เพื่อศึกษาวิธีการจัดการยี่ห้อเรียบร้อยแล้ว เพื่อให้แน่ใจว่าถูกต้องและมีความหมายข้อมูล เราต้องการให้นายช่วย "
.ความถูกต้องและ 1 ตัวอย่าง นักเรียนได้รับการสอบสวน เพราะจำนวนนักเรียนไม่ได้เป็นตัวแทนของประชากรทั่วไป หรือ " คนจริง " อย่างไรก็ตามการใช้กลุ่มตัวอย่างนักเรียนไม่ได้เป็นอุปสรรคสำหรับการศึกษาของเรา ก่อนการสำรวจ พบว่า นักศึกษามีหลักผู้บริโภคที่มีประสบการณ์ ( เช่นซื้อ และ / หรือ บริโภคหรือเจ้าของ ) สามประเภทสินค้าที่ใช้เป็นกรอบในการศึกษาของเรา ผู้ตอบแบบสอบถามมีผลิตภัณฑ์ประเภทการซื้อประสบการณ์ วัดด้วยครับ ไม่มีสินค้าของ " คุณเคยซื้อสินค้าประเภทของ [ x ] ยี่ห้อใด " เป็นร้อยละ 96 สำหรับรองเท้ากีฬา , 91 เปอร์เซ็นต์ สำหรับกล้องฟิล์ม และ 83 เปอร์เซ็นต์สำหรับโทรทัศน์เจ้าของปัจจุบันของพวกเขาและอัตราการใช้ปัจจุบัน 93 เปอร์เซ็นต์ ร้อยละ 72 และร้อยละ 92 สำหรับรองเท้ากีฬา กล้องถ่ายทำภาพยนตร์ และโทรทัศน์ ตามลำดับ ทั้งนี้ ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของเรา เพราะกลุ่มผู้บริโภคหลักสำหรับการเลือกผลิตภัณฑ์ ประการที่สอง เพื่อ theorytesting การวิจัย กลุ่มตัวอย่างนักเรียนได้ถือว่ายอมรับได้ และที่พึงปรารถนาได้ตัวอย่างผลเป็นเนื้อเดียวกัน ( เช่น ตัวอย่างนักเรียน ) มีข้อได้เปรียบที่สำคัญสำหรับการตรวจสอบการวิจัยทฤษฎี ( คาลเดอร์ ฟิลิปส์ และ tybout 1981 ) ในการศึกษาปัจจุบัน นักเรียนเป็นผู้เข้าร่วมที่เหมาะสมเป็น nonstudents เพราะพวกเขาเกี่ยวข้องอย่างมากในกระบวนการของการซื้อแพคเกจแบรนด์เป็นผู้ซื้อ ผู้บริโภคหรือผู้มีอิทธิพล ดังจะเห็นได้จากการซื้อและอัตราการใช้