Behavior can be an issue with clust

Behavior can be an issue with cluster seating. Whereas, U-shaped seating allows the eyes of many to control the behavior of one, the isolated small group of a larger class doesn’t afford the same benefits. Students with behavioral problems may feel immune from the small group expectations and believe they can hide their actions from the larger group easily. So the social pressure is not there. On the other hand, responsible students may take control and force the student with behavioral issues to conform.

A strategy for controlling students with behavioral problems is to sit them in the center of the room. Depending on the size of the class room and the number of groups, it is best to place those students near the middle where the educator’s attention is mostly focused. Do not place the students on the left or right in the front, as this is the most overlooked place by teachers. Have the students feel they are in the visual field of the educator at all times.

For younger students, boys are normally more active and cause more problems than girls. Having the students sit beside the opposite gender will usually control most problems, but it’s never a sure fire way to control students. If there are two educators in the class, one can be at the board while the other is walking among the students. The educator’s presence is enough to stop most behavioral issues.

Another strategy, regardless of age, is to assign a group leader and make them responsible for the group. Most of the time, assigning power to one student forces the student with behavioral problems to recognize them as an authority and listen.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พฤติกรรมสามารถเป็นปัญหาที่มีที่นั่งคลัสเตอร์ ขณะที่นั่งเล่นรูปตัวยูช่วยให้สายตาของหลายในการควบคุมการทำงานของหนึ่งในกลุ่มเล็ก ๆ ที่แยกของชั้นที่มีขนาดใหญ่ไม่ได้จ่ายผลประโยชน์เดียวกัน นักเรียนที่มีปัญหาพฤติกรรมอาจจะรู้สึกภูมิคุ้มกันจากความคาดหวังของกลุ่มเล็ก ๆ และเชื่อว่าพวกเขาสามารถซ่อนการกระทำของพวกเขาจากกลุ่มใหญ่ได้อย่างง่ายดาย ดังนั้นแรงกดดันจากสังคมไม่ได้มี บนมืออื่น ๆ ที่นักเรียนมีความรับผิดชอบอาจใช้การควบคุมและบังคับให้นักเรียนที่มีปัญหาพฤติกรรมเพื่อให้สอดคล้อง. กลยุทธ์ในการควบคุมนักเรียนที่มีปัญหาพฤติกรรมคือการนั่งพวกเขาอยู่ในใจกลางของห้องพัก ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับขนาดของห้องชั้นและจำนวนของกลุ่มที่ดีที่สุดคือการวางนักเรียนที่อยู่ใกล้ตรงกลางที่ให้ความสนใจการศึกษาที่มุ่งเน้นเป็นส่วนใหญ่ อย่าวางนักเรียนด้านซ้ายหรือขวาด้านหน้าเช่นนี้เป็นส่วนใหญ่มองข้ามสถานที่โดยครูผู้สอน มีนักเรียนรู้สึกว่าพวกเขาอยู่ในสนามภาพของการศึกษาทุกครั้ง. สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่าเด็กปกติงานมากขึ้นและทำให้เกิดปัญหามากกว่าหญิง มีนักเรียนนั่งข้างเพศตรงข้ามมักจะควบคุมปัญหามากที่สุด แต่มันก็ไม่เคยวิธีที่ตรวจสอบในการควบคุมนักเรียน หากมีสองการศึกษาในชั้นเรียนหนึ่งสามารถที่กระดานในขณะที่คนอื่น ๆ จะเดินในหมู่นักเรียน ปรากฏตัวของการศึกษาคือพอที่จะหยุดปัญหาพฤติกรรมมากที่สุด. กลยุทธ์หนึ่งโดยไม่คำนึงถึงอายุคือการกำหนดกลุ่มผู้นำและทำให้พวกเขามีความรับผิดชอบสำหรับกลุ่ม ส่วนใหญ่เวลาที่กำหนดอำนาจที่จะบังคับให้นักเรียนนักศึกษาที่มีปัญหาพฤติกรรมจะรู้จักพวกเขาเป็นผู้มีอำนาจและฟัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พฤติกรรมจะเป็นประเด็นที่กลุ่มที่นั่ง ส่วนรูปตัวยูที่นั่งช่วยให้ดวงตาของมากมายเพื่อควบคุมพฤติกรรมของคน แยกเป็นกลุ่มเล็ก ๆของห้องก็ใหญ่ได้ประโยชน์เหมือนกัน นักเรียนที่มีปัญหาพฤติกรรมอาจรู้สึกภูมิคุ้มกันจากกลุ่มเล็ก ๆ ความคาดหวัง และเชื่อว่าพวกเขาสามารถซ่อนการกระทำจากกลุ่มขนาดใหญ่ได้อย่างง่ายดาย ดังนั้นความดันทางสังคมนั่นเองบนมืออื่น ๆ นักเรียนที่รับผิดชอบอาจควบคุม และบังคับให้นักเรียนที่มีปัญหาพฤติกรรมคล้อยตาม

กลยุทธ์การควบคุมนักเรียนที่มีปัญหาพฤติกรรม คือ นั่งไว้ตรงกลางห้อง ขึ้นอยู่กับขนาดของห้องและจำนวนของกลุ่มที่ดีที่สุดคือสถานที่ที่นักเรียนที่ใกล้กลางที่นักศึกษาสนใจ ส่วนใหญ่จะเน้นอย่าวางนักเรียนบนซ้ายหรือขวาในหน้า นี้เป็นสถานที่ที่มองข้ามมากที่สุด โดยครู ทำให้นักเรียนรู้สึกว่าพวกเขาอยู่ในลานสายตาของครูตลอดเวลา

สำหรับน้องนักเรียนชายปกติที่ใช้งานมากขึ้นและก่อให้เกิดปัญหามากกว่าผู้หญิง มีคนนั่งข้างๆ เพศตรงข้ามมักจะควบคุมปัญหามากที่สุดแต่มันไม่เคยว่าไฟวิธีการควบคุมคน ถ้ามีสองนักการศึกษาในระดับหนึ่งสามารถที่บอร์ดอื่น ๆ ในขณะที่เดินในหมู่นักเรียน การแสดงตนของนักการศึกษาก็เพียงพอที่จะหยุดปัญหาพฤติกรรมมากที่สุด

อีกหนึ่งกลยุทธ์ โดยไม่คำนึงถึงอายุ คือการกำหนดให้กลุ่มผู้นำ และให้รับผิดชอบกลุ่ม ส่วนใหญ่ของเวลาการมอบหมายอำนาจให้นักเรียนคนหนึ่งบังคับให้นักเรียนที่มีปัญหาพฤติกรรมที่จะรู้จักพวกเขาเป็นผู้มีอำนาจและฟัง