There is some evidence that leaders

There is some evidence that leaders tend to be a bit taller, more intelligent, and
more enthusiastic and to have greater self-confidence and social participation than
nonleaders (Berleson and Steiner, 1964; Smith and Cook, 1973; Sorrentino, 1973;
Zigon and Cannon, 1974). However, it is impossible to predict and to use this
information in selecting and training leaders. For example, it has been repeatedly
demonstrated that the person who does most of the talking (greater social partic-
ipation) becomes the leader, unlas he or she talks so much that he or she antag-
onizes other group members (Sung, 1973). An intelligent student may be a leader,
unless he or she gets all A‘s and is viewed as a “curve wrecker” (scores so high
that other students get a lower grade by comparison); then he or she becomes an
outcast (Davie and Hare, 1956) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางหลักฐานที่ผู้นำมักจะ เป็นบิตสูง อัจฉริยะมากขึ้น และมีความกระตือรือร้น และมีความมั่นใจมากขึ้นและมีส่วนร่วมทางสังคมกว่าnonleaders (Berleson และ Steiner, 1964 สมิธและปรุงอาหาร 1973 Sorrentino, 1973Zigon กปืนใหญ่ 1974) อย่างไรก็ตาม มันเป็นไปไม่ได้ การทำนาย และ การใช้นี้ข้อมูลในการเลือก และการฝึกอบรมผู้นำ ตัวอย่าง ได้รับซ้ำ ๆที่แสดงให้เห็นว่าคนไม่มากที่สุดของการพูด (มากกว่าสังคม partic-ipation) กลายเป็น ผู้นำ ผู้พูดมากที่เขาหรือเธอ antag - unlasonizes สมาชิกคนอื่น ๆ (Sung, 1973) นักเรียนที่ฉลาดอาจจะเป็นผู้นำถ้าเขาหรือเธอได้รับทั้งหมดของ A และเป็น "เส้นโค้ง wrecker" (คะแนนสูงที่ศึกษาได้รับเกรดที่ต่ำกว่าโดยเปรียบเทียบ); จาก นั้นเขาหรือเธอกลายเป็นการoutcast (Davie และกระต่าย 1956)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีหลักฐานบางอย่างที่ผู้นำมีแนวโน้มที่จะเป็นบิตสูงเป็นที่ชาญฉลาดมากขึ้นและมีความกระตือรือร้นมากขึ้นและจะมีมากขึ้นความมั่นใจในตนเองและมีส่วนร่วมทางสังคมกว่าnonleaders (Berleson และสทิ 1964; สมิ ธ และแม่ครัว 1973; Sorrentino 1973; Zigon และ แคนนอน, 1974) แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะคาดการณ์และจะใช้ข้อมูลในการเลือกและการฝึกอบรมผู้นำ ยกตัวอย่างเช่นมันได้รับซ้ำ ๆแสดงให้เห็นว่าคนที่ทำส่วนใหญ่ของการพูดคุย (partic- สังคมมากขึ้นการมีส่วน) จะกลายเป็นผู้นำ unlas เขาหรือเธอพูดมากว่าเขาหรือเธอ antag- onizes สมาชิกในกลุ่มอื่น ๆ (Sung, 1973) . นักเรียนฉลาดอาจจะเป็นผู้นำถ้าเขาหรือเธอได้รับทั้งหมดและถูกมองว่าเป็น "เส้นโค้งทำลาย" (คะแนนสูงมากที่นักเรียนคนอื่นๆ ได้รับเกรดที่ต่ำกว่าโดยเปรียบเทียบ); แล้วเขาหรือเธอจะกลายเป็นคนจรจัด (เดวีและกระต่าย 1956)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีหลักฐานบางอย่างที่ผู้นำมักจะเป็นบิตสูง , ฉลาดมากขึ้นและมากขึ้นและมีความมั่นใจในตัวเอง
กระตือรือร้นมากขึ้น และการมีส่วนร่วมทางสังคมมากกว่า
nonleaders ( berleson และ Steiner , 1964 ; Smith และปรุงอาหาร ซอร์เรนติโน , 1973 1973 ; ;
zigon และปืนใหญ่ , 1974 ) แต่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะทำนายและใช้ข้อมูลนี้ในการเลือกผู้นำ
และการฝึกอบรม ตัวอย่างเช่นมันมีซ้ำ
แสดงว่า คนที่ทำส่วนใหญ่ของการพูดคุยกันมากขึ้น ( สังคม partic -
ipation ) กลายเป็นผู้นำ unlas เขาหรือเธอพูดมากนัก ที่เขาหรือเธอ Antag -
onizes สมาชิกกลุ่มอื่น ๆ ( ซอง , 1973 ) นักเรียนที่ฉลาดอาจจะเป็นผู้นำ
เว้นแต่เขาหรือเธอได้รับทั้งหมดของ และถูกมองว่าเป็น " โค้งผู้ทำลาย " ( คะแนนสูง
ที่นักเรียนได้เกรดต่ำกว่าโดยเปรียบเทียบ ) ; แล้วเขาหรือเธอจะกลายเป็น
จัณฑาล ( Davie และกระต่าย 1956 )