AbstractThis study sought to explor

Abstract
This study sought to explore the relationship between Iranian EFL teachers' transformational leadership style and sense of responsibility. To do so, 183 Iranian EFL teachers took part in this study. The data were collected through Multifactor Leadership Questionnaire (Avolio, Bass & Jung, 1995) and Teachers' Responsibility Scale (Lauermann & Karabenick, 2013). To analyse the data, spearman correlation and linear regression were run. The results revealed that Iranian EFL teachers' transformational
leadership style was significantly correlated with their sense of responsibility. Moreover, it was found that transformational leadership style was a positive predictor of teachers' sense of responsibility. It was concluded that higher transformational leadership styles contributes to higher sense of responsibility, which in turn affects students' learning and help them achieve their educational purposes. The finding of this study is particularly significant for educational practitioners and teachers, as it will help teachers focus on these two individual characteristics in order to augment both teaching and learning quality.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้พยายามที่จะสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างครูอิหร่าน EFL สไตล์ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงและความรู้สึกของความรับผิดชอบ
ต้องการทำเช่นนั้น 183 อิหร่านครูผู้สอน EFL มามีส่วนร่วมในการศึกษานี้ ข้อมูลที่รวบรวมได้จากแบบสอบถาม Multifactor ความเป็นผู้นำ (Avolio เบสและจุง 1995) และครูขนาดความรับผิดชอบ (Lauermann และ Karabenick 2013) การวิเคราะห์ข้อมูลความสัมพันธ์พลหอกและการถดถอยเชิงเส้นวิ่ง ผลการศึกษาพบว่าครูอิหร่าน EFL
'การเปลี่ยนแปลงลักษณะการเป็นผู้นำได้รับความสัมพันธ์กับความรู้สึกของความรับผิดชอบ นอกจากนี้ยังพบว่ารูปแบบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงเป็นปัจจัยบ่งชี้ในเชิงบวกของความรู้สึกของครูของความรับผิดชอบ ก็สรุปได้ว่าภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่สูงกว่ารูปแบบที่ก่อให้เกิดความรู้สึกของความรับผิดชอบที่สูงขึ้นซึ่งจะส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียนและช่วยให้บรรลุวัตถุประสงค์ในการศึกษาของพวกเขา ผลการศึกษาครั้งนี้อย่างมีนัยสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาและครูผู้สอนที่จะช่วยให้ครูมุ่งเน้นไปที่ทั้งสองลักษณะของแต่ละบุคคลในการสั่งซื้อเพื่อเพิ่มทั้งการเรียนการสอนและคุณภาพการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการศึกษานี้ขอ
เพื่อหาความสัมพันธ์ระหว่างครูภาษาอังกฤษชาวอิหร่านภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงและความรู้สึกของความรับผิดชอบ ให้ครูภาษาอังกฤษ 183 อิหร่านเอาส่วนหนึ่งในการศึกษานี้ เก็บรวบรวมข้อมูลผ่านแบบสอบถามภาวะผู้นำ multifactor ( Avolio , เบส&จอง , 1995 ) และระดับความรับผิดชอบของครู ( lauermann & karabenick 2013 ) เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลการใช้สหสัมพันธ์และการถดถอยเชิงเส้นถูกเรียกใช้ ผลการวิจัยพบว่า ครูภาษาอังกฤษชาวอิหร่านเปลี่ยนแปลง
รูปแบบภาวะผู้นำมีความสัมพันธ์กับความรู้สึกของความรับผิดชอบ นอกจากนี้ยังพบว่า ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงเป็นบวกของครูที่มีระดับความรับผิดชอบสรุปได้ว่าสูงกว่าแบบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงก่อให้เกิดความรับผิดชอบที่สูงขึ้น ซึ่งจะส่งผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนและช่วยให้พวกเขาบรรลุวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของพวกเขา การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่สําคัญสําหรับประกอบการศึกษาและครูจะช่วยให้ครูเน้นทั้งสองลักษณะของแต่ละบุคคล เพื่อเพิ่มทั้งการสอนและการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ