Researchers frequently suggest that

Researchers frequently suggest that effective teachers adapt their teaching to navigate the complexity of classroom literacy instruction. However, little research has examined how teachers adapt their instruction, teachers’ reflections on their adaptations, or the instructional conditions in which they adapt. To address this gap in the research literature, the study reported here used instrumental case studies to examine two third grade teachers’ literacy instruction. Specifically, this study explored teachers’ adaptations, their reflections on adapting, and the openness of the tasks they implemented. Observations and interviews illustrated the metacognition teachers use to adapt their instruction within the complexity of classroom instruction. Moreover, findings revealed that teachers adapted with greater frequency when using open tasks.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บ่อยนักวิจัยแนะนำว่า ครูมีประสิทธิภาพปรับเปลี่ยนการสอนไปความซับซ้อนของการสอนการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม วิจัยเล็ก ๆ ได้ตรวจสอบวิธีครูปรับการเรียนการสอนของพวกเขา ครูสะท้อนดัดแปลงของพวกเขา หรือเงื่อนไขการเรียนการสอนซึ่งปรับ ที่อยู่ช่องว่างในวรรณกรรมวิจัย การศึกษาที่รายงานนี่ใช้บรรเลงกรณีศึกษาเพื่อตรวจสอบสอนการรู้สองสามชั้นครู เฉพาะ ศึกษานี้สำรวจครูดัดแปลง สะท้อนการปรับตัว และการเปิดกว้างของงานที่พวกเขานำมาใช้ การสังเกตและการสัมภาษณ์แสดง metacognition ที่ครูใช้เพื่อปรับการเรียนการสอนของพวกเขาภายในความซับซ้อนของการเรียนการสอน นอกจากนี้ ผลการวิจัยเปิดเผยว่า ครูดัดแปลง โดยความถี่มากขึ้นเมื่อใช้งานที่เปิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจัยชี้ให้เห็นว่าบ่อยครั้งที่ครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพของพวกเขาปรับตัวเข้ากับการเรียนการสอนที่จะนำทางความซับซ้อนของการเรียนการสอนความรู้ในชั้นเรียน อย่างไรก็ตามการวิจัยเล็ก ๆ น้อย ๆ มีการตรวจสอบวิธีการปรับตัวเข้ากับการเรียนการสอนครูผู้สอนการสะท้อนของครูของพวกเขาในการปรับตัวของพวกเขาหรือเงื่อนไขการเรียนการสอนที่พวกเขาปรับตัวเข้ากับ เพื่อแก้ไขช่องว่างนี้ในวรรณคดีการวิจัยการศึกษาการรายงานที่นี่ใช้กรณีศึกษาเป็นเครื่องมือในการตรวจสอบคำแนะนำและความรู้ครูสองชั้นที่สาม ' โดยเฉพาะการศึกษานี้สำรวจดัดแปลงครูสะท้อนของพวกเขาในการปรับตัวและการเปิดกว้างของงานที่พวกเขาดำเนินการ การสังเกตและการสัมภาษณ์ภาพประกอบครูอภิปัญญาใช้ในการปรับตัวเข้ากับการเรียนการสอนของพวกเขาภายในซับซ้อนของการเรียนการสอนในชั้นเรียน นอกจากนี้ผลการวิจัยพบว่าครูดัดแปลงที่มีความถี่มากขึ้นเมื่อใช้งานเปิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักวิจัยแนะนำว่า ครูที่มีประสิทธิภาพปรับบ่อย การสอนเพื่อนำทางความซับซ้อนของการจัดการเรียนการสอนความรู้ในชั้นเรียน อย่างไรก็ตาม การวิจัยน้อยได้ตรวจสอบว่าครูปรับการสอนของครูในการสะท้อนของพวกเขา หรือสภาพการจัดการเรียนการสอนที่พวกเขาปรับตัว เพื่อที่อยู่ช่องว่างนี้ในงานวิจัย ศึกษากรณีศึกษารายงานที่นี่ใช้บรรเลงเพื่อศึกษาการสอนการรู้สองครูเกรด โดยเฉพาะการศึกษาสำรวจครูดัดแปลง ภาพสะท้อนของพวกเขาในการปรับตัว และการเปิดกว้างของงานที่พวกเขาใช้ การสังเกตและการสัมภาษณ์แสดงการเรียนรู้ครูใช้ปรับการสอนของพวกเขาในความซับซ้อนของการสอนในชั้นเรียน นอกจากนี้ พบว่า ครูใช้ด้วยความถี่มากขึ้นเมื่อใช้งานเปิด