Analysis All the drawings were ana

Analysis

All the drawings were analyzed independently by the researcher and three lecturers in biology. The analyzing results were compared; the differences about a few cases were opened for discussion and then a final decision about the analyzing was made. Students’ responses to the drawing activity were analyzed, using a coding framework prepared by Kose (2008) and Reiss and Tunnicliffe (2001). Using this framework, five levels of conceptual understanding were identified for this investigation-no drawing, nonrepresentational drawings, drawings with misconceptions, partial drawings, and comprehensive representation drawings. Details of the levels were as follows:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์

ภาพวาดทั้งหมดมาวิเคราะห์อิสระโดยนักวิจัยและสามอาจารย์ในวิชาชีววิทยา ผลการวิเคราะห์ถูกนำมาเปรียบเทียบ; ความแตกต่างเกี่ยวกับบางกรณีถูกเปิดสำหรับการอภิปรายแล้วการตัดสินใจขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับการวิเคราะห์ที่ถูกสร้างขึ้น การตอบสนองของนักเรียนกับกิจกรรมการวาดภาพที่ได้มาวิเคราะห์โดยใช้กรอบการเข้ารหัสที่จัดทำโดยโคเซ่ (2008) และไดอานาและ Tunnicliffe (2001) โดยใช้กรอบนี้ห้าระดับของความเข้าใจแนวความคิดที่ถูกระบุว่าสำหรับการตรวจสอบไม่มีการวาดภาพนี้วาด nonrepresentational ภาพวาดที่มีความเข้าใจผิดบางส่วนภาพวาดและภาพวาดเป็นตัวแทนที่ครอบคลุม รายละเอียดของระดับมีดังนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์ภาพทั้งหมดเป็นแบบอิสระ โดยผู้วิจัยและสามอาจารย์ ในวิชาชีววิทยา วิเคราะห์เปรียบเทียบ ; ความแตกต่างเกี่ยวกับไม่กี่กรณีถูกเปิดสำหรับการอภิปรายและจากนั้นการตัดสินใจขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับการวิเคราะห์ได้ นักศึกษาตอบสนองกับการวาดภาพกิจกรรม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การเข้ารหัสกรอบเตรียมไว้ โดยโคเซ่ ( 2008 ) และ รีส และ tunnicliffe ( 2001 ) การใช้กรอบนี้ ห้าระดับของแนวคิดที่ถูกระบุในการสอบสวนเรื่องนี้ ไม่วาด วาด nonrepresentational วาดกับความเข้าใจผิด ภาพวาดบางส่วน และภาพวาดการเป็นตัวแทนที่ครอบคลุม รายละเอียดของระดับ ดังนี้